高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的探討

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)的重要方面，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，是高等教育改革與發(fā)展的永恒主題。當(dāng)前，我國高職院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中存在諸多問題，與高等教育改革和發(fā)展不相適應(yīng)，對此我們應(yīng)予以重視。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校不可忽視的一項重要工作。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；探討

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-032-02

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。隨著我國高等教育由精英教育向大眾化化教育階段的邁進(jìn)，高等職業(yè)教育在高等教育大眾化中發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，高等職業(yè)教育自身的特點決定了高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力相對于本科院校學(xué)生存在事實上的差距，這種差距不僅體現(xiàn)在高考分?jǐn)?shù)上，更體現(xiàn)在學(xué)生潛意識里對文化知識的渴望程度，后者的差距很難通過簡單的語言勸導(dǎo)或通過短時間的努力就能縮小的。加之現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展在給人們帶來更加便捷生活的同時，也給人們的世界觀、人生觀、價值觀帶來很大的沖擊，而正處于這“三觀”形成的關(guān)鍵時期的大學(xué)生，不可避免地受到影響，部分學(xué)生在不同的社會輿論導(dǎo)向下迷失自我，學(xué)習(xí)的動力和自覺性自然會打折扣，因此，學(xué)風(fēng)管理勢在必行。

一、高職院校學(xué)風(fēng)存在的主要問題

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 本人是高職院校教師，常常聽到一些教師抱怨學(xué)生課堂上出現(xiàn)的很多不良現(xiàn)象。對此，我本人深有體會，確實如此。遲到、曠課、早退對于部分學(xué)生來說早已是家常便飯，甚至個別學(xué)生一學(xué)期下來，也沒上幾節(jié)課，缺勤名單上總有他的大名。有的學(xué)生上課喜歡玩手機(jī)，利用手機(jī)聊天或者玩游戲或者看小說，沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中，一旦教師在課堂上提問這些學(xué)生，總是一問三不知，甚至連問題是什么都不知道。個別學(xué)生還把筆記本帶到教室，自顧自地玩起來。大部分女生上課是比較認(rèn)真的，但有小部分女生上課喜歡吃零食，聊天。有的學(xué)生上課睡覺，從上課鈴響睡到下課鈴響，這些睡覺的學(xué)生有些是通宵達(dá)旦地玩游戲，結(jié)果嚴(yán)重地影響了第二天的上課。當(dāng)教師糾正他們的時候，他們依然我行我素，完全不理會教師的辛苦。這些不良現(xiàn)象久而久之就會在學(xué)生中間產(chǎn)生越來越大的負(fù)面影響，原本想好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，在他人的不良影響之下，逐漸墮落，所謂的“浸墨者黑”就是這樣。這些學(xué)生上課敷衍了事，一節(jié)課下來老師講了什么都不知道，更不用指望課后做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。當(dāng)教師好不容易把學(xué)生的作業(yè)都催交上來，一改下去，總會發(fā)現(xiàn)很多一模一樣的作業(yè)，標(biāo)點符號一字不差。

2、誠信意識缺乏，考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重 由于高職院校自身的特點決定了高職院校學(xué)生的文化知識和文化基礎(chǔ)比較薄弱。很多學(xué)生上課沒聽明白，不懂又不愛問，長期積累下來，不懂的知識點越來越多，學(xué)習(xí)也越來越跟不上老師的步伐，不但給老師造成困擾，而且給自己帶來壓力。為了謀求高分或者及格通過，只能投機(jī)取巧，鋌而走險，考試作弊，久而久之就形成了“學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考場傷腦筋，平時不努力，考試搞舞弊”的不良風(fēng)氣。盡管大部分學(xué)校嚴(yán)格考試管理，出臺了很多處罰措施，處罰的力度也在不斷加大，甚至明確規(guī)定對于考試作弊的同學(xué)予以勒令退學(xué)處理。但在具體執(zhí)行的過程中，考慮到各方面因素尤其是生源跟經(jīng)濟(jì)等因素而降低處罰，因為在部分高職院校尤其是民辦高職院?？磥?，有了學(xué)生就有了辦學(xué)經(jīng)費，這在一定程度上助長了學(xué)生的考試作弊行為，這種行為愈演愈烈，使得考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，考試前所簽的誠信考試承諾書也形同虛設(shè)。這與我們所倡導(dǎo)的良好學(xué)風(fēng)是格格不相容的。

3、學(xué)習(xí)動機(jī)不純，學(xué)習(xí)動力不足 有些學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識在以后的工作中作用不大，很多大學(xué)生畢業(yè)之后找的工作跟本專業(yè)的聯(lián)系不大，所以在專業(yè)的學(xué)習(xí)上不需要花費太多的精力，只要掌握一些實際的操作技術(shù)，搞好人際關(guān)系，拿到畢業(yè)證，有了進(jìn)入社會的通行證就萬事大吉。由于潛意識中否認(rèn)學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機(jī)扭曲，自然也就沒有了學(xué)習(xí)的動力?？上攵?，這樣的學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的掌握是不牢靠的，畢業(yè)之后是很難適應(yīng)社會的需要，更談不上社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，這與我們所要培養(yǎng)的人才目標(biāo)是不相適應(yīng)的。

4、思想不穩(wěn)，存在厭學(xué)情緒 有些學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏認(rèn)識和了解，看到與自己相同專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后很難找到工作，覺得理想與現(xiàn)實的反差太大，自己所學(xué)專業(yè)沒有前途，再加上社會的一些不良影響，使他們認(rèn)為有些沒什么文化的人照樣也能當(dāng)老板，于是出現(xiàn)了“讀書無用論”的心理，不能安心學(xué)習(xí)，成績越來越差，情緒也越來越煩躁，行為越來越消極，個別學(xué)生甚至讀到一半就不愿再接受教育，選擇退學(xué)。雖然只是個別行為，影響畢竟不好，這種厭學(xué)情緒給學(xué)校的管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。

二、高職院校學(xué)風(fēng)存在問題的主要原因

1、教師方面的原因 在2008年12月舉辦的中國大學(xué)教學(xué)論壇上，清華大學(xué)副校長袁駟評論：“對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予及時有效的反饋是教師的基本職責(zé)，是師生之間最基礎(chǔ)的互動模式?！痹喼赋觯瑤熒硬粔蚴菍W(xué)風(fēng)不好的一個主要原因。因此，他呼吁：要加強(qiáng)師生互動，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。這是一個需要引起我們高度重視，也是一個亟待解決的問題。應(yīng)該說現(xiàn)在絕大多數(shù)教師都在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體為課堂教學(xué)提供了相當(dāng)豐富的資源，給學(xué)生帶來更多的視聽享受，促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，但仍有相當(dāng)多的老師沒能有效運用多媒體，或者完全依賴多媒體，缺乏師生互動。甚至個別課程的老師，只注重口頭的知識傳授，完全不理會學(xué)生是否理解，缺乏與學(xué)生的有效溝通，只知道告訴學(xué)生怎么做，沒能很好地啟發(fā)學(xué)生去想，這樣怎么會有好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、社會的負(fù)面影響 當(dāng)今社會處于轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)社會文化迅速發(fā)展所帶來的巨大變化，給人們的生活帶來了便捷，使得人們的生活方式多樣化，生活更加精彩，但同時給人們的世界觀、人生觀、價值觀帶來很大的沖擊，尤其是當(dāng)代大學(xué)生正處于“三觀”形成的關(guān)鍵期，不可避免地受到了市場經(jīng)濟(jì)和金錢價值觀的影響。再加上有些電視娛樂節(jié)目，沒能起到積極的輿論作用，過度追求娛樂性，扭曲了人們的價值觀、愛情觀，放大了拜金主義、享樂主義、個人主義，在這三種主義的影響下，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得很盲目，或者學(xué)習(xí)目標(biāo)錯位，學(xué)習(xí)態(tài)度隨之發(fā)生變化，變得更具功利化，甚至以能否為自己將來創(chuàng)造更多物質(zhì)條件為學(xué)習(xí)目標(biāo)。社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化對高校的學(xué)風(fēng)管理提出了挑戰(zhàn)。

3、學(xué)生自身的特點 由于高職院校招生多是第三批?？茖哟紊系恼猩呗殞W(xué)生進(jìn)校的成績普遍偏低，他們的文化知識，文化基礎(chǔ)普遍薄弱。進(jìn)入高職學(xué)校后，學(xué)習(xí)難度加大，再加上不少學(xué)生自控能力差，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的進(jìn)取精神，容易沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中，“得過且過”往往成為這類學(xué)生共同的選擇。學(xué)生本身的素質(zhì)也給校園管理帶來了難題。

4、學(xué)校管理落實不到位 應(yīng)該說大部分高職院校都有一套完整的規(guī)章制度來約束學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為，甚至還有一套獎懲機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生。然而學(xué)風(fēng)還是不盡如人意，學(xué)校當(dāng)然有不可推卸的責(zé)任，問題就出在于沒能很好地把這些規(guī)章制度貫徹落實到位，使其形同虛設(shè)。

5、家庭教育缺失 學(xué)生進(jìn)大學(xué)以前，家長對他們是十分關(guān)心的，那種關(guān)心可以用無微不至來形容，可當(dāng)孩子進(jìn)入大學(xué)以后，家長往往會覺得終于松了一口氣，不再關(guān)心孩子的興趣，與孩子談心、交流也變少了，認(rèn)為把孩子送到大學(xué)，孩子遠(yuǎn)離自己，孩子的教育是學(xué)校的責(zé)任，把自己的責(zé)任完全推卸掉。尤其是高職學(xué)生本來自控能力就差，一旦脫離父母，他們就會像斷線的風(fēng)箏沒有了方向，后果也就可想而知。

三、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

1、從嚴(yán)治教，讓教師愛教，以良好的教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

首先，好的學(xué)風(fēng)很大程度上取決于好的教風(fēng)，因此，作為教師也應(yīng)轉(zhuǎn)換自己的角色，不應(yīng)僅是知識的傳授者，而更多的應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。以優(yōu)良的教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成師生互動、教學(xué)相長的生動局面。

其次，愛與責(zé)任是師德的體現(xiàn)，更是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。愛和責(zé)任是高職院校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的倫理基礎(chǔ)。教師的愛包括愛學(xué)生、愛事業(yè)、愛學(xué)校。愛學(xué)生，教師的工作對象是學(xué)生，教師只有尊敬學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的心理，真心對待學(xué)生，才能從情感上感染學(xué)生，才能得到學(xué)生的愛戴。愛事業(yè)，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響到學(xué)生的發(fā)展，教師只有愛事業(yè)，才能不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自身的知識層面，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式，從而被學(xué)生所接受。愛學(xué)校，學(xué)校為教師的發(fā)展提供智慧支持和物質(zhì)保證，教師只有愛學(xué)校，才能有歸屬感和榮譽(yù)感，才能更好地奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

最后，教師的工作是教書育人，教師本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行，學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上，教師對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師在學(xué)生中間應(yīng)當(dāng)起到表率作用，以自己高尚的人格魅力感染學(xué)生。從而使學(xué)生擁有正確的人生觀、價值觀，從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》是大學(xué)生思想政治教育的綱領(lǐng)性文件，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)。因而，學(xué)校在思想政治教育上應(yīng)以《意見》為綱。第一，學(xué)校應(yīng)本著“育人為本，德育為先”的理念，對學(xué)生進(jìn)行以“八榮八恥”為重點的社會主義榮辱觀的教育。第二，學(xué)校應(yīng)抓住思政課堂這一思想政治教育的主陣地，開展理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和基本素質(zhì)教育。第三，努力拓展新形勢下尤其是新媒體環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育的有效途徑，利用網(wǎng)絡(luò)、QQ、微博、短信等及時了解學(xué)生的狀況尤其是思想狀況，及時與學(xué)生溝通、交流，解決學(xué)生的問題尤其是心理的困惑，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時，也使學(xué)生所喜歡的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間變得更加的實用和健康。

3、建立健全規(guī)章制度，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)提供制度保證

學(xué)風(fēng)建設(shè)既要靠教育引導(dǎo)，又要有規(guī)范的制度和嚴(yán)格的管理作為保證。學(xué)校應(yīng)該健全包括學(xué)籍管理制度、學(xué)生處罰制度、請假制度和考試紀(jì)律等學(xué)生管理制度。只有建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，才能使學(xué)風(fēng)建設(shè)有章可循，有了這些規(guī)章制度，接下來就要狠抓落實，充分調(diào)動學(xué)校各個部門在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的積極作用，做到“有章可依，有章必依，執(zhí)章必嚴(yán)，違章必究”，使得學(xué)風(fēng)管理體系更加完善和發(fā)展。從而作到既重視思想認(rèn)識，又重視監(jiān)管和懲治，達(dá)到標(biāo)本兼治。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍

校園文化是一種精神，是一種力量，更是一種氛圍。良好的校園文化使學(xué)生產(chǎn)生凝聚力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，有利于學(xué)生的健康成長，因而，學(xué)校應(yīng)努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和有利于學(xué)生健康成的文化氛圍。對此，學(xué)?？砷_展豐富多彩的、校園文化活動，營造積極進(jìn)取的學(xué)術(shù)氛圍；加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯的教育和引導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，根據(jù)自身條件和特點進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，并落實到行動上；還可以有針對性地舉辦一些輔導(dǎo)講座和學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，提高其自理、自律、自制能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

5、堅持以生為本，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

黨的十六屆三中全會提出了科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。落實到教育教學(xué)上，就是要堅持“以生為本”。堅持以生為本，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)既是高等教育科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實要求，又是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的本質(zhì)要求。堅持以生為本，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是要強(qiáng)化學(xué)生在教育過程中的主體地位，根據(jù)學(xué)風(fēng)的特點、規(guī)律，進(jìn)行有組織、有計劃、有目的的對在校學(xué)生進(jìn)行治學(xué)精神的培養(yǎng)活動，做好教育、引導(dǎo)和服務(wù)工作，不斷地提高教育質(zhì)量和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。使大學(xué)生自覺主動地去認(rèn)識和完善自我，讓他們更快更好地適應(yīng)社會。

6、充分發(fā)揮家庭教育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用

家庭教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的精神食糧。學(xué)校應(yīng)努力打造家校溝通平臺，探討建立家校聯(lián)系溝通的機(jī)制。學(xué)校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況反饋給家長，取得家長的理解，贏得家長的支持，實行家校共育。充分發(fā)揮家庭教育作用，共同做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，不可能一促而就，需要多方配合與支持。師生員工要高度重視，積極參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來，以教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)，以管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)，以服務(wù)影響學(xué)風(fēng)，以環(huán)境培育學(xué)風(fēng)，齊抓共管，形成合力，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國的現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。