淺談農村初中的物理實驗教學

摘 要：本文以作者的教學實踐為基礎，以農村初中物理實驗為研究對象，結合物理實驗和農村中學的特點，提出了關于農村中學物理實驗教學的幾點想法，為農村中學的物理實驗教學提供了一定的方法和思路。

關鍵詞：農村中學；物理實驗；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-043-01

一、引言

初中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗和課外小實驗，它們都是很好的素材，只要教師做實施素質教育的有心人，對它們合理地加以應用，就會收到良好的教學效果。學生的實驗操作能力的高低對他們今后的工作和學習有著重要的影響，所以，教學大綱把培養學生的實驗操作能力作為素質教育重要的一個方面。而目前物理實驗教學還是很缺乏，尤其是農村中學，由于經費不足，實驗器材還不到位，所以農村中學開展物理實驗需要注意以下幾個方面。

二、農村初中物理實驗特點

實驗器材短缺或比較陳舊。由于農村中學的教學經費有限，而一些學校的領導認為考試成績才是最重要的，把有限的經費要用于其它的教學上，而忽略了物理實驗的教學，所以一般而言農村中學的實驗器材比較陳舊而且損壞較為厲害，從而影響了物理實驗的教學。

實驗開展較少。教師實驗經驗不足，對一些實驗操作不規范。由于實驗器材的短缺，農村中學物理自己進行實驗的機會也就大為減少，所以教師的實驗經驗也顯得不足，在實驗操作上，有些不規范的動作。

學生對實驗不重視，不認真。很多學校不重視物理實驗，那么學生也就認為物理實驗可有可無，所以就很不重視。

三、應對策略

1、農村中學的領導應充分重視物理實驗的重要性

物理是以實驗為基礎的學科，物理實驗是培養學生學習物理的催化劑，根據人的思維能力，人們眼睛看到的信息占人腦處理信息的90%以上，物理實驗就是讓學生真真切切地看到實驗，對學生的空間感知能力，邏輯推理能力都有著極大的發展。所以開展物理實驗，有百利而無一弊。

2、農村中學教師應該充分研究實驗，教好實驗

教師應認真研究實驗，做好實驗的關鍵是弄清實驗的目的以及怎樣才能達到目的，這就需要教師在實驗前認真研究實驗，明確實驗目的和達到目的的途徑，這樣在進行實驗操作時才能做到心中有數，不至于實驗時出現手忙腳亂的情況。并且在研究實驗的過程中想法提高實驗的效果，想法增加其透明度，以便讓更多的學生更清楚的看到實驗現象。

操作過程要規范，有些人認為農村中學的物理實驗操作就是比較粗放的，比如用托盤天平就直接用手拿砝碼，這樣的話為學生以后的學習留下了隱患。所以農村中學的物理實驗教學也要規范操作。操作規范是指教師在使用器材、連接和裝配器材及演示現象時動作要準確、標準。例如精密儀器在使用時要輕拿輕放，這樣會潛移默化的影響學生要愛護器材；再比如電路的連接應先接線路后接電源，拆卸時先斷電源，后拆線路；教師的規范操作，不僅能提高實驗的成功率，而且會使學生養成嚴謹求實的良好實驗習慣。

實驗結果的分析和總結，通過分析和總結，首先能讓學生對整個實驗過程有個更深的認識；其次，能夠鍛煉他們的邏輯思維和分析事物的能力，并且能讓他們對自己的實驗過程作出客觀的評價，為以后的實驗培養良好的習慣。

3、不同教學類型的實驗區別對待

演示實驗，演示實驗是一種重要的教學輔助手段，是教師備課的重要內容之一，需要認真對待。對學生而言，是學生親自看到的實驗，比起教師講的定律更形象生動。對農村中學的物理實驗教學而言，教師在課前，首先應該準備好與實驗有關的全部儀器、材料，倘若有些器材損壞或者缺失，要做好相關的準備工作；其次是在課前多操作幾遍，直到熟練的地步，對于在實驗中可能出現的問題做到心中有數；第三是掌握好演示時間，注意與教學進度緊密配合，不能因為實驗耽誤其它的教學時間；第四是教師在做好規定的演示實驗外，還可以適當補充一些小實驗，或對現有的實驗作必要的改進，以提高實驗效果；最后是要考慮在演示過程中如何引導學生觀察，啟發學生思維，最大限度地發揮演示實驗的作用。

分組實驗，分組實驗一般就在課堂進行，教師進行實驗指導，學生完成對結論的驗證。對分組實驗而言，如果實驗器材不足，可以讓學生分組輪流做。

課外小實驗，課外實驗時為了提高學生的學習興趣，對于農村中學，實驗器材少，但是實驗的素材多，大自然有很多實驗的素材。比如在學習浮力的那一章，就可以利用舊鐵絲、廢紙和舊棉絮等做一個小孔明燈，讓學生了解孔明燈的原理。在學習光學時，用玻璃片和水滴做放大鏡，用三角形玻璃管里面裝滿水，可以看到光的色散現象等等。

4、更新農村中學物理實驗教學的思路

物理實驗的教學要體現趣味性，物理實驗具有動機功能，可以激發學生的物理學習興趣，而教師在實驗教學的過程中要以生動、鮮明、新奇的實驗現象來引發學生興趣一類實驗。

物理實驗的教學要體現實用性，選取學生日常生活用器作為實驗器材，選取日常生活和工農業生產中的物理現象作為實驗素材等，都可以使學生感到物理并不神秘，就在我們身邊。有利于調動學生學習積極性和激發他們進行實驗探究熱情。

四、結語

總之，實驗的最終目的是為了讓學生更好地掌握物理知識，培養對物理學習的興趣，鍛煉學生的動手能力和培養學生的思維能力。雖然在農村初中，實驗條件不好，實驗設施不俱全，但是同樣可以通過一些辦法去解決，所以實驗條件不好和實驗設施不俱全不能作為不開展實驗的借口。