利用人腦遺忘規(guī)律進(jìn)行高效英語(yǔ)教學(xué)

摘 要：了解大腦的遺忘規(guī)律，根據(jù)人腦的遺忘規(guī)律去設(shè)計(jì)教學(xué)資料、合理安排學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)有效方法。

關(guān)鍵詞：遺忘規(guī)律；高效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-056-01

一、靈感的來(lái)源

每一位英語(yǔ)老師都很清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難之首是健忘，特別是單詞的健忘。我們常聽(tīng)到的抱怨聲是這樣的：“單詞記住了，過(guò)幾天又忘了，真不知道從何處記起”“語(yǔ)法知識(shí)太容易混淆了“老師布置的練習(xí)太多了”“天天聽(tīng)寫(xiě)，真煩！”從抱怨中我們不難理解到學(xué)生的心理矛盾，他們既充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，也充滿了無(wú)奈。他們?cè)谂瓮环N有章可循的、有趣的、有效的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)累了，英語(yǔ)老師們過(guò)得好嗎？不！校園里最忙碌身影就是英語(yǔ)老師，上午扛著聽(tīng)寫(xiě)本、下午又扛著練習(xí)本。自己累了，學(xué)生輪流上。英語(yǔ)辦公室坐班最齊，聽(tīng)寫(xiě)“每天一歌”是慣例，辦公桌上一堆堆整齊的作業(yè)本寫(xiě)盡了英語(yǔ)老師的辛酸，有的老師為了提高教學(xué)質(zhì)量，在無(wú)技可施的情況下便又使出最后一招：“老黃牛精神”，詞匯問(wèn)題解決后，題海戰(zhàn)術(shù)便是解決語(yǔ)法問(wèn)題的另一種妙方，寧可錯(cuò)殺三千，也不漏掉一個(gè)，只要有試題來(lái)源，?。∮。∮?！發(fā)！發(fā)！發(fā)！正課不夠，自習(xí)課用上，再不夠，副科時(shí)間用上，還不行，課后補(bǔ)上。英語(yǔ)老師們，你們累了嗎？

二、我的靈感與艾賓浩斯有約

研究發(fā)現(xiàn)，解決復(fù)習(xí)周期問(wèn)題是解決健忘的根本。幾經(jīng)周折，后來(lái)在一些論文上找到了長(zhǎng)期從事人腦遺忘規(guī)律研究工作的第一人：艾賓浩斯，德國(guó)著名的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家，現(xiàn)代聯(lián)想主義的開(kāi)創(chuàng)者。通過(guò)多年耐心細(xì)致的實(shí)驗(yàn)研究，他得到了以下幾個(gè)主要結(jié)論：

1、音節(jié)組的長(zhǎng)度與學(xué)習(xí)速度的關(guān)系。

2、材料的意義性對(duì)學(xué)習(xí)的影響：艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有意義的材料比學(xué)習(xí)無(wú)意義的材料速度要快得多。

3、記憶保持和誦讀次數(shù)的關(guān)系：誦讀次數(shù)越多、時(shí)間越長(zhǎng)，則記憶保持越久。

4、保持與遺忘和時(shí)間的關(guān)系：學(xué)習(xí)后經(jīng)過(guò)的時(shí)間越長(zhǎng)，保持越少，遺忘越多，但遺忘的速度不是均衡的。根據(jù)艾賓浩斯實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)而成曲線，就是艾賓浩斯遺忘曲線：5分鐘-30分鐘-12小時(shí)-1天-2天-4天-7天-15天-30天-60天-120天…… 。

5、分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)優(yōu)越。

6、音節(jié)組內(nèi)各項(xiàng)的順序和記憶保持的關(guān)系。這是他對(duì)接近聯(lián)想、遠(yuǎn)隔聯(lián)想、順序聯(lián)想和反向聯(lián)想所做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

7、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線

艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，而且是對(duì)無(wú)意義的音節(jié)而言，對(duì)于與其他材料的對(duì)比，艾賓浩斯又得出了不同性質(zhì)材料的不同遺忘曲線，這個(gè)遺忘曲線告訴我們，相同音節(jié)的不同性質(zhì)材料，詩(shī)歌比散文更不容易遺忘，而散文又比其它無(wú)意義的音節(jié)更易記得牢。

三、對(duì)遺忘規(guī)律的理解與運(yùn)用

1、根據(jù)音節(jié)組的長(zhǎng)度與學(xué)習(xí)速度的關(guān)系，我把詞匯、語(yǔ)法、課文相關(guān)的練習(xí)編成小卡片，作為每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容，減輕了學(xué)習(xí)強(qiáng)度，讓學(xué)生形成一種容易戰(zhàn)勝的第一印象，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)興趣自然也提高了。

2、根據(jù)性質(zhì)材料對(duì)學(xué)習(xí)和記憶的影響，我把很多的知識(shí)點(diǎn)編成了朗朗上口的打油詩(shī)，既加快了學(xué)習(xí)的速度，又增強(qiáng)了記憶效果。

3、根據(jù)記憶保持與誦讀次數(shù)的關(guān)系觀點(diǎn)，我要求學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)某一卡片內(nèi)容時(shí)，力求弄通弄懂，較難的問(wèn)題一般由我協(xié)助全班學(xué)生集體解決。

四、卡片的制作和復(fù)習(xí)時(shí)間的安排

1、為了使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間把握好，我一開(kāi)學(xué)便制定好整個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間表，時(shí)間安排必須是連續(xù)的。

2、接著把近兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)內(nèi)容編到表中，每一內(nèi)容一經(jīng)編排就應(yīng)當(dāng)根據(jù)復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間在表內(nèi)標(biāo)上相應(yīng)內(nèi)容的序號(hào)，使得把整個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時(shí)間一一對(duì)應(yīng)。

3、每個(gè)單元可以根據(jù)內(nèi)容的多少編成5到7張卡片不等，內(nèi)容包括詞匯、語(yǔ)法、相關(guān)練習(xí)和注意事項(xiàng)等。

４、安排表上相應(yīng)的日期所對(duì)應(yīng)的卡片號(hào)就是當(dāng)天的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)內(nèi)容，初次出現(xiàn)的卡片為學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求讓學(xué)生把上面的詞匯、語(yǔ)法、練習(xí)弄通弄懂，而再次出現(xiàn)的內(nèi)容為復(fù)習(xí)內(nèi)容，不必花太多的時(shí)間，只須達(dá)到理解和加深印象效果。

５、卡片的序號(hào)可以用阿拉伯?dāng)?shù)字，也可以用字母。由于每天要學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的卡片要有２到６張，所以用字母更為方便，先用大寫(xiě)排序，再用小寫(xiě)，然后給字母加邊框，就可以形成１００多個(gè)序號(hào)，基本足夠一個(gè)學(xué)期的需要。

６、卡片上的練習(xí)要另備有答案，以備學(xué)生對(duì)照。

７、學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排可以根據(jù)具體情況靈活機(jī)動(dòng)，節(jié)假日和復(fù)習(xí)內(nèi)容較多時(shí)可以少安排或不安排新內(nèi)容，不必天天都有新內(nèi)容。

8、為了保證學(xué)生如期完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最好把全班分成若干小組，每組5到7人，各組的學(xué)生成績(jī)基本平衡，便于比較、鼓勵(lì)和相互競(jìng)爭(zhēng)。選一名成績(jī)較好又有責(zé)任心的同學(xué)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查督促本組成員的學(xué)習(xí)情況。