中學數(shù)學課堂教學中的語言藝術

摘 要：在全實施素質(zhì)教育的今天，中學數(shù)學教學中語言藝術的高低和其他學科一樣，在很大程度上直接決定著學生數(shù)學學習能力的提升速度，教師的教學語言是教學工作的溝通工具，用得好就能使課堂教學工作如魚得水，愛的接力棒得以傳遞；淵博的知識將帶領學生在知識的海洋中揚帆遠航。

關鍵詞：數(shù)學學科語言課堂藝術知識修養(yǎng)；教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-065-01

真誠是人類情感中的真金，師生也不例外，真情更是教師課堂教學中語言最基本的特色。教師與學生交往，做學生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是對后進生的訓斥批評，還是對優(yōu)秀生的激勵贊美，都需要真情。常言道：“春風化雨暖人心”。數(shù)學教師的語言也應該像春風化雨一樣，溫暖那些需要溫暖的學生，特別是后進學生的心，使之振奮，使之在和諧的教學氛圍中茁壯成長。同時，也洗清那些應該洗清的同學的心，使之潔凈，使之健康成長。語言作為人與人之間交流和溝通的主要方式之一，它還是一門藝術，講究語言藝術對搞好課堂教學工作具有要的意義。教師的良好愿望，美好心靈，積極熱情的態(tài)度，誠摯的關懷等，均需通過語言來表達。捷克的教育家夸美紐斯認為：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流?！鼻疤K聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力活動的效率。”

數(shù)學教師和語文教師一樣，語言要真實、準確、簡潔。古人云：“言不要多，達意則靈。”真實準確這是對教師語言最基本的要求。教師向?qū)W生提供信息必須真實準確，切忌在學生的面前信口開河，不懂裝懂。文過飾非，矯揉造作。數(shù)學教師在教學中和說話時都要做到用詞準確，有很多詞浯，雖然意思相近，但其中卻有細微的差別用法也不盡相同，運算的結(jié)果是不一樣的。如“平方和”與“和平方”，“乘”和“乘以”等等。

數(shù)學教師的語言也應該要盡可能生動，形象。生動形象，風趣幽默的語言更吸能學生的注意，更能增強的數(shù)學空間想象能力，加深學生對數(shù)學知識的記憶。一個數(shù)學老師說話的方式、音調(diào)、語氣、節(jié)奏的不同，表達的感情大不相同，同樣的知識點，教學效果是大不一樣的。有人說：語言是人心靈的鏡子，反映一個人的精神面貌。數(shù)學教師在教學中或者與學生交流時的語言也要豐富多彩，絕不能認為自己不是語文老師沒有必要那么嚴格要求，相反，數(shù)學加深恰到好處地使用一些簡潔、精煉，富于表達力的句子，恰當?shù)氖褂靡恍?shù)學術語、格言、警句、歇后語以及歌詞、順口溜等；要形象有趣，巧妙地穿插一些能說明主題的典故和故事，更能激發(fā)學生的好奇心和數(shù)學熱情，但也不能片面追求生動而出現(xiàn)庸俗、下流的語言。只有這樣才能起到鼓舞、激勵的作用，達到事半功倍的效果。

數(shù)學教師也是集體中的一分子，人們都認為“數(shù)學腦筋”是最聰明之人，因此數(shù)學老師有著特殊的一面，除在語言藝術上應有優(yōu)秀節(jié)目主持人的風范外，還必須具備足夠、系統(tǒng)的數(shù)學專業(yè)知識和科學合理而完善的知識結(jié)構(gòu)以及高尚的品德修養(yǎng)。數(shù)學教師的教學語言必須要符合科學原理，不允許數(shù)學教師出現(xiàn)知識性的錯誤，如有的老師總是愛說:“定理成立，而逆定理不一定成立”，這明顯將“定理”與“命題”這兩個概念全然混淆了，還有:“開方開不盡的數(shù)是無理數(shù)”，這樣的說法也是錯誤的，如“2”開平方是開不盡的，可是它卻是一個有理數(shù)。大多學生是抱著強烈的求知欲望到學校讀書的，永遠不會愿諒一個教師的無知。讓學生獲得精神食糧，這樣學生才會從心底接納你，課堂教學工作才能走向成功。現(xiàn)在的學生，他們隨時都可能給你制造麻煩，特別是偏遠山區(qū)的農(nóng)村孩子，留守兒童多，從小缺少關愛，養(yǎng)成了我行我素的孤僻性格，許多稀奇古怪的不健康的東西在他們身上隨處可見，他們無法約束自己，卻苛刻地要求教師是完美無缺的人。數(shù)學語言同樣要求嚴謹、富有科學性，數(shù)學作為科學性和邏輯性很強的一門自然學科，數(shù)學教師的課堂教學語言應具有較強的專業(yè)性、高度的科學性和嚴密邏輯性。

要求教師對概念、定義、定理、法則等的闡釋以及對數(shù)學專門用語的表達要嚴格、準確，切不可主觀、隨意地使用一些界限不清的術語，使學生產(chǎn)生疑惑和誤解。例如，數(shù)學教學中，“數(shù)”與“數(shù)字”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“時間”與“時刻”等概念切不可混為一談。同樣像“大約”、“差不多”、“多（少）得多”、“多（少）一些”等一些表示概率的詞語也不可小視它們在數(shù)學和生活中的作用。

在整個中學數(shù)學教育教學中，數(shù)學教師與學生接觸較多，作為教師難免會有缺點和弱點，因為金無足赤，人無完人。但是，我們在工作中一定要嚴格規(guī)范自己的行為，贏得學生的認同，不能虛偽掩飾，做出讓學生信服的表率。第一印象在認知上具有先入為主的心里作用，語言表達便融進了良好的開端。然而，好的語言藝術是建立在思想修養(yǎng)和知識智力綜合發(fā)展的基礎上的，如果說語言是一面鏡子，那么知識修養(yǎng)則反映鏡子的明亮與否。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼”。教師只有用崇高的師德去感染學生，用精湛的教藝去吸引學生，用淵博知識的火把去點燃學生，用期待的心靈去祝福學生．用富有幽默、有趣的語言去鼓勵學生，才能完善自己在學生心目中的地位，才能培養(yǎng)出適應時代需要的優(yōu)秀人才。