廉潔教育進學校的思考與實踐

摘 要：在小學生中開展廉潔教育，不僅是學生健康成長的需要，更是和諧社會持續發展的需要。在這人生成長的關鍵時期，對他們進行廉潔教育，就如同為他們提前接種“防腐疫苗”，為步入社會后能自覺做到誠信待人奠定良好的思想道德基礎。水土小學結合學校的實際，在2003年就提出了“誠信做人，和諧發展”的辦學理念，通過“誠信”教育來培養學生的“廉潔”意識進行了一些探索和償試，取得了一定效果。

關鍵詞：學校；小學生；廉潔教育；健康成長；誠信做人；和諧發展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-072-02

在學生當中，或多或少地存在著一些“不太廉潔”的行為。例如，考試前有同學請成績好的同學吃東西，考試時幫忙傳遞答案；撿到東西不交給老師，而是占為己有；選舉班干部時“賄賂”同學；同學之間比吃比穿，有些同學家里不是很富裕，但也要穿幾百塊的球鞋；學校的伙食已經很好，但不少的同學隨便吃幾口就倒掉，取而代之的是昂貴的零食；還有水電浪費現象等。學生的這些不良行為，究其原因主要是缺乏“廉潔”意識。

一、樹立一個理念：廉潔教育從娃娃抓起

新時代的兒童傳承著中華民族的希望，擔負著建設未來的重任，他們今后走上自己的工作崗位后，都應該從根本上懂得“清正廉潔”的價值，在頭腦中植根“清正廉潔”的理念，使“清正廉潔”成為中華民族興國安邦之源。水土小學本著“廉潔教育從娃娃抓起”的理念，把廉潔教育作為全校學生思想道德建設的有力抓手，圍繞“三廉”并舉的目標（即學校領導班子和管理層廉潔從政，教師廉潔從教，學生誠信修身）， 把廉潔教育納入學校德育體系之中，與學校德育同步研究、同步部署、同步檢查、同步落實；并且始終堅持把廉潔教育貫穿于學校教育教學工作的各個環節，全面推進校園廉潔文化建設。同時，為切實加強校園廉政文化建設的組織領導，成立了由學校協調抓面，德育處負責抓塊，各班級具體抓點的廉潔文化進校園的領導小組，制定了《水土小學廉潔教育實施計劃》，形成了齊抓共管的領導機制，為廉潔文化進校園健康深入開展提供了堅強有力的組織保證。學校利用圖書室、電子閱覽室和少先隊陣地等建立了廉潔陣地，開展了“領導干部讀書思廉”、“黨員教師讀書踐廉”、“青年教師讀書學廉”的讀書活動，在學生中開展了“讀廉書、知廉事、重廉行”的教育活動，在全校營造出了讀廉潔書、做廉潔事、育廉潔人的良好氛圍。

二、堅持三個注重，夯實廉潔教育基礎

1、注重以身示范，豐富廉潔教育內容。廉潔，是教師職業的本質要求，是教師形象的感人魅力。現代教育家陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把畢生精力都獻給了教育事業。全體教師，以“點燃自己，照亮學生”的紅燭精以神，教書育人，忠于職守，辛勤耕耘，甘于奉獻。通過廉潔文化進校園活動，使每位教師從思想深處認識到加強教師職業道德建設和廉潔從教的重要性，在全體教師中興起“廉潔從教為榮”的良好風尚。學生通過調查了解豐富了認知水平，在此基礎上開展了“廉潔榜樣我來學”的活動，要求每個學生都要在身邊找一個榜樣人物，記錄他們誠信、正直、清廉的事跡。學生通過記錄身邊家長、親戚、鄰居以及報刊上典型人物的閃光點，在班內進行交流學習，引導學生在家做個誠信的好孩子，在學校做一個誠信的好學生。

2、注重陣地建設，拓寬廉潔教育渠道。學校充分利用校園網站、宣傳欄、黑板報、紅領巾廣播站等多種設備，開設校園廉潔教育專欄、專刊；建立校園廉潔教育圖書角，開展“小水滴義工志愿者”和活動，使校園廉潔文化陣地建設有聲有色。在校園中不斷挖掘廉潔的先進事例，樹立典型，運用演講、報告、講座等形式宣傳先進事跡，弘揚正氣，提高廉潔文化教育的感染力和影響力。同時，學校每年還組織評選表彰“師德師風先進個人”等先進個人，每月在學生中評選出“誠信之星”、“文明之星”“禮儀之星”等優秀同學，通過宣傳、演講等形式，掀起廉潔教育活動的高潮。同時，學校利用國旗下講話、班級主題隊會、重大節日和紀念日開展形式多樣的德育活動，開展廉潔教育。

3、注重校本開發，打造廉潔教育特色。水土小學結合自身的實際，在全體教師的共同努力下，編寫了一本廉潔教育校本教材。教材一共分為八章，分別以誠信、至善、情操、自律、守紀、正義、勤儉、關愛為主題，從八個方面對學生進行廉潔教育；每一章又分為三個部分，分別是主題談話、典型故事和實踐活動，目的是用不同的形式，用不同的方法來引導、教育學生，讓他們形象地感知到什么是廉潔，為什么要進行廉潔教育，以及怎樣來進行廉潔教育，使之在潛移默化中受到教育，也為今后在學校中開展廉潔教育探索出一條新的路子。

三、立足四個結合，建立長效機制

1、與課堂教育相結合。課堂教學是學校廉潔教育的主題，水土小學將廉潔教育滲透于各科教育內容和教學過程之中。在學科教學中有意識地把敬廉崇廉教育納入有關課時的教學目標，使教師在教學中從無意識到有意識地實施廉潔教育。各學科教師在教學時根據所教學生的心理發展特點，并從各學科的具體教學內容，注意挖掘敬廉崇廉教育的切入點。各學科教師在實踐過程中，結合學科教學的具體內容，挖掘廉潔教育的素材，疏理和凸現廉潔教育的榜樣和事跡，感染學生，激發學生的情感。

由于有一些學生偏食、挑食等問題，學生午餐倒飯菜的現象較嚴重。老師們在語文課中實時滲透德育內容。老師們把孩子的米飯和蔬菜加工的全過程以及孩子們把米飯倒進垃圾桶的場景拍下來，當孩子們看到這些場景后，他們知道了浪費是可恥的。孩子們懂得了節約，學會了尊重別人的勞動成果，通過課堂滲透勤儉教育和榮辱觀教育，收到了潤物無聲的效果。

2、與校園文化相結合。古人云：“上善若水，水利萬物而不爭”，“地勢坤，君子以厚德載物”。水土小學根據學校原來的傳統特色和地理特點，以“水”為基本元素，形成了獨特的水土小學文化。在校園文化建設中，為凸現“水”文化理念，確定出了校園文化建設的主體框架：一是以黃、藍色為校園文化建設主要色調；二是以水滴和波紋為校園文化建設主要裝飾圖案；三是與有“水”相關內容作為校園文化建設主要文字。在學校大廳墻壁上設計了水土文化墻，墻上刻有辦學理念、校訓、校風等內容；走廊文化以經典名句和學生作品為主要內容；樓道文化以提示語和師生作品展示為主要內容；班級以展示學生個性和班級特色進行布置，讓學生知水的習性、學水的品質、揚水的精神，營造出濃郁的廉潔文化氛圍。

3、與德育活動相結合。水土小學充分利用校園網、紅領巾廣播站、黑板報、故事演講比賽等多種形式，組織開展了“童心向著黨”的歌詠比賽、“重走烈士路 講革命故事”講故事活動和“祖國在我心中”的讀經典比賽活動。在去年和今年，學校分別組織教師和學生參加了區教委組織的“我們是共產主義接班人”、“紅星閃閃”、“頌歌獻給偉大的黨”合唱比賽，均獲得了第一和第二名的好成績，王璐玥獲得了北碚區“故事大王”的稱號，并代表北碚區參加市級比賽。通過這些活動的開展，目的是加強學生的道德教育，樹立正確的價值觀，讓他們知道過去的艱辛和困苦，才能珍惜今天的幸福生活。

4、與家庭社區教育相結合。學校開展“小手拉大手”活動，讓學生給父母贈送一句廉潔格言警句，為父母制作一份廉潔禮物（如書畫、卡片等），與父母參加一次廉潔文化義務宣傳活動，讓家長通過孩子了解廉潔文化，教育家長重視言傳身教和整個家庭健康向上對孩子的作用，時刻注意自己的言行，做好孩子的表率，這樣才能發揮廉潔教育的社會福射功能。同時充分利用家長委員會、街道社區公款學生在社區的活動進行組織、策劃，并組織學生參觀“廉政文化建設基地”，開展“愛國、愛家鄉、行孝順事”的孝德主題教育活動，使廉潔教育順利實施并得到有效推進。

在整個廉潔文化進學校的活動過程中，水土小學建立了“134”模式的廉潔教育體系，把活動開展得有聲有色，取得了良好的效果。北碚區教育紀工委杜書記在全國“廉潔教育進學校座談會”上多次提到我校開展廉潔教育的情況，并在2011年與區教委聯合申報了區紀委廉潔科研課題，成為了首批廉潔教育示范校。