體育教師在教學過程中應具備的基本素質

摘 要：體育教師擔負著“增強學生體質”和“促進全體學生健康的使命”，為了適應新課標發展的需要，本文從五個方面闡述了體育教師必須具備道德素質、專業素質和文化素質、身體素質、情感素質等體育素質。

關鍵詞：體育教師；體育教學；道德素質；專業素質

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-073-01

當今社會是信息社會，網絡時代，科技文化日益發達，人們的認識水平逐漸提高，如今的學生除了掌握了書本上的知識，同時也采集了大量的其他方面的知識，知識面變得非常地寬與廣，這就要求我們教育工作者既要懂得如何教書，更要懂得如何育人。體育教師是學校體育工作的直接參與者與實施者，肩負著“增強全體學生體質”和“促進全體學生健康的使命”，同時又是為了適應《體育健康與課程標準》發展的需要，因而應當努力提高自己的職業道德素質、專業素質和文化素質、提高身體素質、情感素質等體育素質。

一、職業道德素質

大家都知道，教師被譽為塑造人類靈魂的工程師，教師職業是太陽下最光輝的職業之一。這不僅是由教師的本身工作性質所定的，而且也是由教師的職業勞動特點所要求的，根據教師勞動的重大社會責任和最后成果，因此要求教師必須具備高度的事業心與責任心，換句話說，就是要求教師做到辛勤耕耘和默默奉獻。同時教師職業是非常清苦的，尤其是體育教師，由于社會的偏見，體育這門職業不被社會全面認可，總是有人誤解體育造就的是“頭腦簡單，四肢發達”的人才，其實不然，體育教師既是腦力勞動者，同時又是體力勞動者，付出的也較多，因此要求體育教師在體育教學過程中應具備高尚的思想品德和職業道德。

二、必備的專業素質和文化素質

1、專業素質

體育是一門特殊學科，其教育教學場境與其他學科截然不同，絕大多數是在室外進行，其表象性很強，體育教師如果不具備專業的體育知識即相關的運動技術、運動技能，運動技巧，就不能很好地開展體育活動，如果不具備相關的語言表達能力與示范能力，就不能對所教內容進行正確的語言描述和正確的身體示范。因為各種運動除了運用語言來進行描述外，更重要的是用肢體語言來展示。每一個運動技術動作都需要教師做好正確規范的示范動作，讓學生腦中形成一個初步印象，繼面進行語言描述，使學生提高到理性思維，再讓學生進行親自練習，在練習過程中不斷地對他們進行講解，同時糾正錯誤動作，從而達到掌握與提高。

2、文化素質

文學具有教化勸善作用，文學的熏陶可以使人們加深對人生的意義，生命價值的認識。哲學是關于方法世界觀、方法論的學說，是辯證的、全面的理性的思維，是人類對生存方式的科學認識，人與人、人與自然、人與社會的生存關系的思辨有賴于對哲學的探討。歷史則是人類發展經驗的總結，使人們從前人那里借鑒，因而理想的體育教師應具備人文方面的素養。加強人文知識的學習，可以從中得到啟迪，進入更高的精神境界，再則由于現在科技發達，學生興趣廣，知識面寬，學生懂得的東西多，因而體育教師在從事體育教學時必須具備淵博的知識，才能與學生有共同的語言，才能很好地與學生進行交流，才能全面地實施素質教育。

三、身體素質

身體素質包括很多方面，如速度、靈敏、力量、柔韌、體能等，任何一個體育教師只要具備了良好的身體素質，才能具備體育教師所必須的身體示范能力，才能在學生面前把所要教授的運動技術等一一展示出來。身體素質的強弱直接關系到動作質量好壞，身體素質強，表現出來的動作示范非常優美，并且能夠激發學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。反之則會造成學生的不必要的心理障礙。

四、情感素質

情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而作出的心理感受和產生的態度體驗。對體育教師而言，情感表現在兩個方面。一是對事業的情感，即對自己所從事的體育事業的熱愛程度。如果對其事業愛得越強烈、越充沛，情感就會越投入，因而工作起來積極性就越高，得到的效果也佳，二是對教育對象——學生的愛。愛學生是教師的天職，是情感素質的具體體現，教師應做到一切為了學生，為了全體學生，公平對待每一個學生，教師要尊重和信任每一個學生，尤其是對那些身體素質教差或運動能力較弱的學生，既要嚴格又要不失寬容，必要時還要多多鼓勵。或用語言，或用眼神，用微笑、點頭對表現好或進步大的學生進行鼓勵，對表現欠佳的學生多給予輔導。哪怕只有一丁點進步，就要大肆進行鼓勵，這樣一來，學生感到受到了關有，并且不被歧視，從而增強自信心，克服了心理障礙，積極地參與到集體當中，融入到學習與體驗之中，形成一種良好的學習氛圍。

五、體育素質、體育素質觀念

體育素質內容有體育基礎，心理發展水平，體育文化素養，終身體育能力。體育教師要把原來單純向學生灌輸體育技術，體育技能，增強體質觀念，轉變為培養優質人才服務的觀念，要把原來以學生身體素質發展水平為標準的質量觀，轉變為培養體育能力、體育情感、體育意識、體育行為的終身體育意識。全面貫徹“強身育人、健身育人”以人為本的素質教育思想。

總之，只有具備了這些素質，體育教師才能適應新課標發展的需要。才能把體育教育由原來的應試教育轉變為素質教育，才能全面地、合理地增強學生的體質，促進學生生理、心理等方面的健康。