體育在素質教育中的作用

摘 要：體育教學其自身的作用主要是以體促質、以體輔德、以體益智、以體育美、以體娛樂。體育活動在使學生身體素質得到了健康發展的同時，也開發了學生的綜合素質。

關鍵詞：激發興趣；轉變觀念；師生關系

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-084-01

體育作為素質教育的重要組成部分，如何發掘其自身的教育內涵和發揮其在素質教育整體戰略中的引導作用，是現代體育教學的關鍵。體育教學其自身的作用主要是以體促質、以體輔德、以體益智、以體育美、以體娛樂。體育活動在使學生身體素質得到了健康發展的同時，也開發了學生的綜合素質。體育課教學的安排一般以室外活動為主，那么體育課如何體現素質教育，它又可不可以引進一些現代化的教學手段呢？我想，回答應該是肯定的。由于媒體對于學科教學的大量運用，學生也對媒體教學產生了濃厚了興趣，加之”快樂教育”思想的積極提倡，這就要求體育要科學地安排好教學結構，做到形式靈活多樣，使學生能夠在愉快中掌握動作。

一、激發學生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍

體育興趣是人們為求積極和優先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯系的意向活動，是個性的最直接的體現。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣來自哪里？興趣來自生活體驗。每個學生都有獨立的個性，其表現方式也是呈現多樣化。特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現方式。如好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀律性的意識不強；內向的孩子參與集體活動的意識較弱；憑趣的孩子只憑個人興趣有選擇地進行活動。在我任教的六年級就有一個特別頑皮好動的孩子，上課在教室里坐不住，上體育課無集體意識，許多老師對他束手無策。通過幾次接觸，我發現他自尊心特別強，不服輸，在同學面前愛表現。所以我積極鼓動其參與課堂的管理，讓他負責體育器材配置和回收，轉化其活動興趣，培養為同學服務的意識。在說服教育的同時，說明器材管理這個工作的重要性以及老師的重視程度，要勝任這份工作應該在課堂上做其他同學的表率，建立威信。經過一段時間的適應后，這位同學的組織紀律性和活動能力有了明顯的提高，并且把器材管理工作做得有條不紊。綜合上述因素，我建議教師要在了解學生的基礎上，與學生建立一種合作與互動的關系，真誠、平等地對待每一位學生，盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好，使體育課堂成為學生興趣充分展示的舞臺。

其次，要營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，針對教學內容設置相應的情境。情境教學也是培養學生健全人格和正確人生觀的重要手段。特別是對于低段學生，好奇心求知欲比較強，興趣也比較容易激發和轉化。因此教師選擇內容時也應多樣化，從學生心理和生活出發，多選擇一些兒童化，趣味強的運動項目，運用不同的教學手法加以引導和轉變，讓學生放開心扉，融入到老師設置的情境中，激勵學生主動的參加體育活動，并且在實踐中體驗到體育學習帶來的無窮快樂。

二、轉變觀念，發揮學生的主體意識

對于誰是主體的問題，教師是具有權威性的，教學的中心是教師，雖然這個觀點已不占主流，但是我們教師在教學活動中卻往往忽視了這個問題。學生是認識活動的主體，一切教育教學的影響只有通過學生自身的活動才能為其接受。教師是主導者，組織者，他對整個課堂起調控作用，只有通過教師才能達到信息的交流和溝通。主體性教學的學生觀是：沒有差生而只存在互相差異的學生。我們關注學生個性發展，提倡個性發展，更要理解個性發展，個性發展并非教師依照每個學生的意愿進行針對其個人的教學，學生喜歡什么學什么，而是根據學生的心理特點，尊重其主體感受，發揮其主體作用。特別是我們廣大農村學校，場地器材比較落后，許多方面還不能滿足學生活動的需求，而且許多體育教師要兼職好幾門課程，造成了教師對體育課敷衍了事，講得多，動得少，不注重學生的感受，更談不上以學生為主體進行教學。隨著社會的不斷進步，我們的許多認識已不適應現代教學的發展。因此教師要轉變觀念，課堂上必須把學生擺在主體位置上，針對差異啟發引導，獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握 知識的情感，產生愉悅的情感體驗，把體育學習看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學習中去。

三、建立平等的師生關系，注重學生創新能力

體育教學是以實踐課為主體的一門課程，在教學過程中，師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦受累，共同分享勝利的快樂。我認為學生的感受是最真實的感受，學生的評價是最貼切的評價。我們體育教師應從學生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質，因為教師自身素質是建立良好師生關系的必要條件。教師和學生的地位是平等的，兩者之間存在著教師的教和學生的學的教育關系。體育教師必須樹立正確的學生觀，與學生民主、平等地進行合作交流，而不是高高在上、居高臨下地進行“填鴨式”、“灌輸式”的教學，這樣孩子只是在被迫接受，沒有獨立的見解和個性化的發饋。只有尊重學生個性發展的教師才能使贏得學生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。也只有這樣的體育教師，才能激發學生的創造性思維，使學生自主創新，進一步促進個性的發展。

總之，作為一名體育教師，應該正確認識學生客觀存在的個體差異和不同需求，把我們的教學面向全體學生，使學生擁有完善的個性和人格，讓每個孩子都成為課堂生動主角。