讀書養氣 自然為文

摘 要：語文教學之難，難在何處？無非閱讀、寫作罷了。說起來是“罷了”，然則教學實踐的確是相當難操作，更讓人尷尬的是在成績與付出上很難有相對應的體現。這與考試這根指揮棒關系極大，但與大多數教師的無序操作干系也不小。那么，我們如何才能走出誤區，科學有效地實施閱讀和寫作教學呢？根據我多年的教學實踐，在此斗膽提供一種思路：把“閱讀、寫作”中間的頓號去掉，合二為一，我的觀點是：讀書養氣，自然為文。

關鍵詞：語文教學；閱讀；寫作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-110-01

一、讀書養氣

學生不會讀書，多是應試教育惹的禍，但教師也難脫干系。中學語文閱讀教學存在著很多誤區：沒有顧及學生的個性化理解，一味地將統一的閱讀標準強加給學生，學生成了被動的接受者，成了文本和老師的奴隸，感受不到創造性閱讀的愉悅。閱讀教學中，教師總喜歡將一篇篇美文肢解成一個個機械的訓練點，一道道冰冷的思考題，學生被教師牽著“腦子”不停地思考、回答問題，“欣賞”二字無從談起，文學作品的美感無影無蹤。這樣的閱讀教學不但不能教會學生真正的閱讀，反而會破壞學生的閱讀興趣，打擊學生的閱讀積極性，進而造成學生不愛讀書的嚴重后果——因為他們無法在閱讀中獲得美感和快感，閱讀成了一種負擔。而學生不愛讀書，不會讀書，就切斷了閱讀與作文的聯系，使作文教學難有起色。

新《課標》明確指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”這種“獨特感受和真切體驗”，就是作為寫作主體的學生自己的思想和感情。只有具備了這樣的思想和感情的作文才稱得上真正的作文。要引導、鼓勵學生多讀書、讀好書，通過閱讀，擴大學生對生活的認識，培養學生正確的世界觀和人生觀。真正的好文章，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。

然而現在，在作文教學中，我們卻常常把思想與形式的地位本末倒置。在指導應試作文的時候，很多老師都在叮囑學生在作文中用上幾個“優美”的詞語，并斷言這樣能為作文多掙幾分。其實，這只是用表面的所謂優美的言辭，來掩蓋思想的蒼白而已。現在應該把被顛倒的思想與形式的關系糾正過來。作文教學應該強調以人為本，以人格建構為指歸，重視養氣，努力實現從單純的作文訓練到作文與做人相結合的教學觀念的轉變。讓每一個學生都有自己的思想，并且用自己的思想去思考生活、感悟生活、干預生活。只有這樣，“文如其人”才不是一句空話，學生作文中的“貧血癥”和“軟骨病”才能得到根治，我們的中學作文教學才能呈現一片生機。

首先，閱讀可以開闊視野，溝通人與外部世界的聯系。其次，閱讀還可以溝通心靈，汲取人類精神文明的營養，豐富文化積累，接受美的熏陶，提高人的修養和品位，并進一步建構自己的文化，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。再次，閱讀可以發展學生的語言，提高其交流和表達的能力。最后，通過閱讀經典美文，學生還可以從中學習、模仿名家立意、選材、構思、行文的妙法。這些，對中學作文教學而言都是至關重要的。

關鍵是我們應該怎樣來鼓勵、引導學生閱讀。筆者認為：要想學生愛讀書，首先教師要愛讀書；要想學生會讀書，首先教師要會讀書。要充分發揮語文課堂閱讀教學的軸心作用和輻射作用，充分利用教科書的閱讀資源。選入教科書的大多是適合學生口味、文質兼美的文章，雖然篇目有限，卻是學生汲取和積累優秀文化的重要資源。教師在閱讀教學中一定要引領學生進入真正的閱讀世界，指導學生做讀書筆記，注重積累。要尊重學生已有的知識和經驗，尊重學生個性化的理解，幫助學生實現知識的建構，組織閱讀交流活動，為學生提供交流的平臺。讓學生領略到發現的興奮、共鳴的愉快和有所收獲的喜悅，從而培養學生的閱讀興趣，使閱讀成為學生的樂事、幸事。

二、自然為文

在新課改的諸多理念中，有兩個理念必須在此提及，即主體教育觀和生態倫理觀。主體教育觀有兩個基本內涵，第一：人是主體，教育應當尊重并提升人的主體性，培養具有主體性的人。第二：教育要回歸生活世界，回歸生活世界的教育在社會中具有主體地位。在二十世紀，支配著課程內容的主要是科學主義。當這種科學主義被日益強化，科學世界也日益與生活世界割裂開來，人的主體價值便在科學世界中迷失。當今，世界各國課程改革有一個趨勢，就是回歸生活，追求科學世界和生活世界的和諧統一，科學精神和人文精神的完美整合。

新課改的第二個理念是生態倫理觀。生態倫理觀主張以整體主義的視野重新建構人與自然的關系。首先，人是自然的人，是自然的產兒；其次，自然是人的自然，人是自然的呵護者。這種生態倫理觀也是一種關愛倫理學，它教我們與自然和諧相處——和諧地對話、和諧地交往。我們有義務教會學生熱愛自然、親近自然。這也是作文教學完全能夠勝任的使命。親近自然是中學作文教學的手段，更是中學作文教學的目標。當學生為一草一木而感懷的時候，當學生為一山一水而動情的時候，他們的作文便有了需要表達的思想，而他們的人格、他們的情趣同樣會得到一次難能可貴的提升。

應該把作文教學與學生生活的方方面面有機地結合起來，尤其要與課外教學活動有機結合起來。