讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人

摘 要：作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師在教學(xué)中應(yīng)積極營(yíng)造民主、快樂(lè)的氛圍，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去參與數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、＂再創(chuàng)造＂數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；體驗(yàn)；創(chuàng)造；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-122-01

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)化，使其既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的教學(xué)要求，又讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師在教學(xué)中應(yīng)積極營(yíng)造民主、快樂(lè)的氛圍，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去參與數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、＂再創(chuàng)造＂數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只是一些刻板的知識(shí)傳授，而應(yīng)是與生活密切相關(guān)的，具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化的內(nèi)容。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的、活生生的數(shù)學(xué)。所以課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近生活，讓數(shù)學(xué)課堂更豐富，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面作些嘗試：

一、用學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入新課

生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活情景來(lái)導(dǎo)入新課教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活情景越接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。如，我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我用多媒體設(shè)備播放人們?cè)诔匈?gòu)物后付款的畫面，然后讓學(xué)生說(shuō)出生活中還有哪些地方用到人民幣？學(xué)生發(fā)表意見后，我再導(dǎo)入新課教學(xué)，讓學(xué)生感覺到人民幣我們其實(shí)每天都接觸，每天都要用到它，想認(rèn)識(shí)它并不難。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生大膽探索新知的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

馬芯蘭教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的指尖上。”的確，學(xué)生在動(dòng)手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。無(wú)論是知識(shí)上、能力上，還是情感態(tài)度上，均得到發(fā)展，特別是體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與輕松。

把抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成動(dòng)手操作的具體活動(dòng)，有趣易理解，獲得的數(shù)學(xué)體驗(yàn)更是無(wú)比的深刻，比你枯燥的講解效果好多了。

三、自主探究，引導(dǎo)學(xué)生在思考研究中創(chuàng)造數(shù)學(xué)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。兒童更是這樣。他們對(duì)自己感興趣的事物產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，他們自主探索的欲望十分強(qiáng)烈，我們經(jīng)常看到小孩子對(duì)自己的玩具車為什么會(huì)自動(dòng)行走感興趣時(shí)，他們不惜破壞自己心愛的玩具。那不是破壞，那是研究與探索，那是求知的欲望與膽略。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這樣，學(xué)生能夠通過(guò)自主探索得到的，教師要?jiǎng)?chuàng)造研究的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、研討等活動(dòng)，自主地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，去創(chuàng)造數(shù)學(xué)。記得教學(xué)圓的周長(zhǎng)，我說(shuō)我國(guó)數(shù)學(xué)家在幾百年前就發(fā)現(xiàn)了圓周率，我們有信心通過(guò)自己的研究發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生通過(guò)自己的研究果然發(fā)現(xiàn)了圓周率，那個(gè)高興勁簡(jiǎn)直就像發(fā)現(xiàn)了新大陸。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是發(fā)明，就是創(chuàng)造。學(xué)生自己發(fā)明的、自己創(chuàng)造的，就理解得更深更透。

四、實(shí)踐運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中實(shí)踐數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生未來(lái)生活的需要，引導(dǎo)學(xué)生在自己熟悉的生活背景中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物，想身邊的事物，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

例如：教師在教學(xué)小數(shù)乘法之后組織學(xué)生進(jìn)行了一次開發(fā)票競(jìng)賽的實(shí)踐活動(dòng)。首先組織學(xué)生進(jìn)行探討：“為什么要開發(fā)票？”有的說(shuō)是為了索賠，有的是為了記帳，有的說(shuō)是買家管理的需要，有的說(shuō)方便顧客……然后組織學(xué)生進(jìn)行開發(fā)票競(jìng)賽，看誰(shuí)算得準(zhǔn)、填得好，學(xué)生在這種實(shí)際的生活情境學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)到生活無(wú)處不數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

總之，在課堂教學(xué)中，每一位教師要始終堅(jiān)持以嶄新的教育教學(xué)理念為思想指導(dǎo)，始終把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。凡是學(xué)生自己會(huì)學(xué)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自學(xué)，凡是學(xué)生能自己動(dòng)手做的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做。盡量給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們獲取知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。