如何激發學生學習數學的興趣

摘 要：數學教學心理學認為：教師應該設法使學生在數學學習前處于對知識的“饑餓狀態”，以激發學生的學習興趣，動機和熱情。絕大多數學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現和好勝心理。所以在數學教學中，要改變傳統的講授方法，把枯燥的數學知識轉化為激發學生求知欲望的刺激物，從而引發其產生進取心，激發學生的學習興趣，最終達到提高數學教學效率的目的。

關鍵詞：激發；學習；數學；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-124-01

數學是一門基礎性、工具性學科，是打開科學大門的鑰匙。我們數學老師在教學過程中，要把培養學生學習數學的興趣放在第一位。因為，如果學生對某一課程興趣濃厚，上課就會專心聽講，同時能最大限度地調動學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”，這樣學生就會主動學習，教師教學效率也會得到很大的提高。

一、讓學生樹立學好數學的信心

無論學習哪門學科，樹立信心都是非常重要的。有了信心，就有了希望，就有了精神支柱和動力。培養興趣，是學好數學的前提。學生是學習的主體，學生的信心是能否學好數學、培養興趣的決定性因素，如果學生對學好數學失去了信心，要培養學習興趣就成了空話。在培養學生學習數學興趣的時候，要讓學生認識到學好數學其實并不難，只要肯動腦筋，勤于動手實踐，刻苦鉆研，是能夠學好的。

二、做學生的良師益友

學生的興趣常常受老師的興趣、個性特點的影響，其影響會直接遷移到該學科的學習上。如果學生喜歡某學科教師的教學方式和行為特點，可能在該學科的學習中會引起極大的興趣。相反，若教師經常采用體罰或變相體罰學生的方式，不尊重學生的人格，學生怎么能喜歡他上的課呢?因此，良好的師生關系，可以使學生樂于學習數學。其次，教師還要有高尚的情操，良好的人格，淵博的知識，要尊重學生，與學生建立平等和諧的師生關系。教師在教學中既要傳授知識，又要同學生進行情感交流，兩者恰當地結合能使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習。教師要不斷更新和拓展自己的知識，同時要時刻關注每個學生的學習和成長，深入到學生中進行思想和情感交流，使每個學生都受到老師的關愛，從而提高學生對數學學習的興趣，各抒己見，與同學討論、分析、比較、判斷，取長補短。在講授新的概念時，引導學生說說新舊概念之間的聯系與區別。如在講授“算術平方根”這個概念時，引導學生說說什么叫做“平方根”、“算術平方根”與“平方根”這兩個概念之間有什么區別和聯系，這樣既鞏固了舊知識，又掌握了新知識。又如在課堂小結這個環節，抽幾名學生自己小結，鍛煉他們的邏輻思維能力和口頭表達能力，這樣促使學生積極主動地探求知識，激發起學習興趣。

三、多提供操作的機會

在學習幾何圖形這部分知識時，要讓學生多動手畫一畫、剪一剪、折一折、拼一拼，化抽象為直觀，從而掌握好\"平面幾何\"這部分知識。如講解等腰三角形\"三線合一\"的性質時，讓學生自己剪下一個等腰三角形，沿著頂角對折，使角的兩邊重合，折痕為該頂角的角平分線，然后讓學生用量角器和直尺量一量折痕在底邊上的兩個角的大小和底邊左右兩邊的長度，從而總結出等腰三角形\"三線合一\"的性質。

四、不斷提出新的目標，激發學習興趣

愛因斯坦說過：\"興趣和愛好是最好的老師。\"因此數學學科要取得良好的效果，要求教師有淵博的知識，結合數學科的特點，精心設計每一節課，以情趣導學，充分調動學生學習數學的熱情。中學生具有爭強好勝、求知欲旺、上進心強的特點。當今社會，各行各業競爭都比較激烈。我們可以利用小組與小組之間、同學與同學之間的競爭，激勵學生你追我趕，超越別人，當然，做任何事情只有堅持不懈地努力，才會取得成效。學生的水平不同，在課堂練習時，設計的練習題要有坡度，起點要低，以大綱為主，因材施教，使每個學生都有成就感。當學生遇到困難時，不要急于告訴其結果，而應教會思考方法，訓練克服困難的意志，使學生養成耐心思考，嚴肅認真的習慣。學生有一點小小的進步，老師都要及時地給予肯定、表揚，使學生品嘗成功的喜悅，增添對數學學習的興趣。

五、恰當使用\"表揚\"與\"批評\"

激發學生的學習興趣，要求老師在教學活動中，要善于發現學生的\"閃光點\"，多表揚，少批評。

中學生更喜歡表揚，不過他們不像小學生那樣受到表揚以后喜形于色，可內心是很有成就感的。學生有一點點進步，老師都要注意及時表揚，要讓學生對學習充滿信心，鼓勵學生敢于發表自己的意見和見解，在課堂上多用\"你真棒\"、\"你的看法非常好\"等語言，讓學生對自己有信心，對老師有誠心，從而增強學習的熱情。

總之，絕大多數學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現和好勝心理。所以在數學教學中，要改變傳統的講授方法，運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，把枯燥的數學知識轉化為激發學生求知欲望的刺激物，抓住重點，突破難點，采取多種多樣的方法、手段，激發學生的學習興趣和求知欲，引導學生去發現、去創造，從樂學中培養能力、提高素質。從而引發其產生進取心，激發學生的學習興趣，最終達到提高數學教學效率的目的。