提高初中學生的英語口語能力

摘 要：口語教學是中學英語教學的一個重要方面。然而現狀不容樂觀，大部分初中畢業生口語發音不準，說話不流利且聽力太差，無法用英語進行交流。因此培養好中學階段學生的英語口語能力勢在必行。

關鍵詞：口語教學；交流；中學階段

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-008-01

在英語聽、說、讀、寫四種語言技能中，說的難度最大。學生能否學好英語，運用英語進行交際，很大程度上取決于會不會“說”。因此口語教學是中學英語教學的一個重要方面。然而現狀不容樂觀，大部分初中畢業生口語發音不準，說話不流利且聽力太差，無法用英語進行交流。因此培養好中學階段學生的英語口語能力勢在必行。

一、調動學生的學習積極性

說的能力是一種技巧，是在大量的口語練習中培養起來的。教師一開始就應該培養學生開口說英語的勇氣和習慣，努力創造各種機會讓學生開口說英語，鼓勵學生大膽開口，不要怕出錯，告訴學生學習說英語是一個由說不好到說得好的發展過程，在這個過程中說錯是難免的，也是正常的。教師要注意從心理上解除學生不敢說不愿說的顧慮。學生在具備了講英語最起碼的勇氣之后，教師就應該千方百計鼓勵學生，充分調動學生學習的積極性。

二、糾正學生口語表達中的錯誤

現在的英語教學注重訓練交際能力，因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學生的聽說活動大大加強。在活動中，教師往往是高度警惕地聽著學生所用的每一個詞句，一旦發現學生在語音，語調，語法上有什么差錯，就馬上打斷糾正，這種見錯就糾，甚至打斷學生的對話的方式，不僅打斷了學生的思路，影響了學生的完整表達，而且長此以往，學生考慮與擔心的是自己的句子有無語法錯誤，過多的注意語言形式的正確性，還有的學生總覺得自己的英語基礎差，語音語調不標準，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達的愿望。

三、加強學生語言基本功的訓練，讓他們說標準的英語

1、學生應學好英語語言基本功。首先要學好發音，正確的發音是語言交際的基礎。教師在教學過程中應重視對學生語音的訓練，不但要教給學生語音、語調方面的知識，更重要的是要讓學生不斷地模念、操練。學好語音需要長時間的訓練，教師應把語音教學貫穿于英語教學的始終。優美流利的語音、語調會增強學生學習英語的信心；反之則不然。并且教師還要指導學生在跟讀、模仿若干遍后把自己的聲音錄下來，與磁帶比較，找出自己語音不正確或不標準之處，繼續模仿糾正。

2、重視英語朗讀、背誦的作用。聽是讀的前提，讀是說的基礎，新教材更要注重聽說和朗讀，要養成朗讀習慣。因為，朗讀不僅僅是為了把所學的東西背下來，而且也是觀察和模仿的過程。初學英語的人不必刻意去鉆研語法，只要反復進行大聲的朗讀實踐，并注意模仿運用，到一定程度，就會自然而然地記住所讀的內容，并將其說出來。

3、加強句型練習。人們在交流過程中，是通過多個句子來表達自己的思想。所以，句型練習在口語訓練中尤為重要。在句型操練中可用代替的方法反復操練，即適當改變句子里的某個單詞，以促使學生注意，從而收到操練的效果。如：

Teacher：I will read the book.

Student：I will read the book.

Teacher: I will read the book. He ……

Student：He will read the book.

Teacher：He will read the book. The boy ……

Student：The boy will read the book.

Teacher: The boy will read the book. … is reading …

Student：The boy is reading the book.

練習中，教師用the boy， is reading ，read等單詞的替換來加強學生對原句型的印象，同時使學生復習了單詞，詞組和語法。此類替換練習，不僅減低了機械操練的單調枯燥，而且能提高學生的學習興趣和活用單詞的能力，使學生在靈活運用句型的基礎上，提高口語水平。

4、重視學生多寫、多默的作用。在教學過程中，有系統地進行抄寫、默寫，并逐步提高對寫速的要求，同時再配合造句、作文、聽寫、寫話等練習，學生就會自然而然地養成用詞準確、造句合乎規則，作文講究章法的良好習慣。

四、注重課外活動的開展，加強口語實踐

1、發掘學生課余時間，鼓勵學生時刻說英語。僅利用課堂時間來訓練學生的口語是遠遠不夠的，而且對于那些羞于開口的學生來說機會則更少。所以教師可以開展英語月、英語周、英語日等活動，使所有的學生時時刻刻得到訓練，在輕松愜意的英語氛圍中不知不覺地提高自己的口語能力。這樣久而久之，學生就能養成隨時講英語的習慣。

2、英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽。競賽是激發學習積極性的有效手段，在教單詞拼寫過程中，開展一些有趣的活動或比賽來調動學生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來。學校或班上多舉辦一些競賽。這種活動對培養和提高學生的口語能力大有益處。

3、英語歌詠比賽。學生通過唱英文歌曲，在享受中學會了單詞的發音，提高了自己的口語水平。這些活動不需要高級的設備，但需要老師引導好、利用好已有的資源，調動好學生的積極性，這樣對提高學生的英語交際能力有很大的促進作用。

冰凍三尺非一日之寒，提高學生的口語表達能力亦非一日之功。教師在英語課堂教學中要充分發揮學生的主體作用。多方面調動學生的積極性和主動性，引導學生積極思考、自覺實踐。努力營造英語教學互動的教學氛圍。只要循序漸進、持之以恒，總結經驗，我們的口語教學就會邁上一個新臺階。