強化主體意識,全面提高素質教育

摘 要：《數學課程標準》指出，數學是人類生活的工具；數學是人類用于交流的語言；數學能賦予人創造性；數學是一種人類文化。數學不僅是一門知識，更是人類活動實踐創造的產物。更新教學觀念，改進教學方法，全面適應新課程的數學教學已是當務之急。

關鍵詞：滲透；因材施教；強化意識；提高效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-008-01

新課程強調學生探索新知識的經歷和獲得新知識的體驗。當然，強調探索過程，意味著學生要面臨問題和困惑、挫折和失敗，也意味著學生可能花很多時間和精力，結果表面上卻一無所獲，但這卻是一個人的學習、成長、創造所必須經歷的過程，也是一個人的能力、智慧發展的內在要求。

一、關注行為習慣的培養，注重思想方法的滲透

在新課程理念指引下，要特別注意激發學生學習數學的興趣，養成良好的數學學習習慣，進行數學思想方法的啟蒙教育，形成良好的學習心態，讓學生從“要我學”，轉到“我要學”，已經不單單是一種數學教學的手段，而且是數學教學的目的。與小學數學內容有關的數學思想主要包括集合思想、對應思想、函數思想、方程思想、統計思想和空間觀念等。與小學數學學習有關的數學思想主要有觀察與操作、分析與綜合、抽象與概括、分類與化歸、歸納與類比、聯系與轉化等。

二、面向全體學生，注重因材施教

要面向全體學生，使每一個智力正常的學生適應進一步學習的需要，讓每一個學生都有機會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數學問題，最大限度地滿足每一個學生的數學需要，最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。要根據學生心理發展的不同水平，不同特點，找到每個學生的“最近發展區”，因材施教，使之得到最大限度的發展與提高。每個人都具有祈求成功、避免失敗的天性。不讓一個學生淘汰，使每一個智力正常的學生適應進一步學習需要，能夠達到基本要求，這是小學數學教學十分艱巨的任務。教師要研究每一位學生的知識基礎及觀察、記憶和思維的特點，堅持在全體學生操作、探究時，有針對性的輔導學生，給他們創造成功的機會，增強他們的學習信心，為他們獲得成功創造良好的心理條件。

三、轉變教師角色，強化主體意識

學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者，數學課程的一切要圍繞學生的發展展開，所以學生是當然的“主人”。要強化學生的主體意識，就要使課堂活起來，使學生動起來；變學生被動地接受現成的結論為主動地獲取數學知識；構建學生主動學習的課程模式。教要為學服務，教師不但要研究教材結構特征，而且要研究學生的認知規律，促進學生身心的發展。教師的作用在于：創設一種民主、和諧、活躍的學習氛圍，調動學生的求知欲望，激勵學生克服學習中的困難，奮發向上，使學生“樂學”；學生是課堂教學活動的主體。教師強化主體意識，活躍課堂教學氣氛，培養學生學習的積極性、主動性和獨立性。

1、讓學生主動探究，教師注重啟發

啟發式教學并不是指某種單一的教學方法，而是指符合兒童認識活動規律性的教學過程。凡是那種能夠全面調動兒童智力活動積極性的，使它們依靠自己的已知，來主動地探索、擴展新知識和解決某種問題的教學過程都是啟發式教學。教學中要樹立以學生為主的教學觀，充分調動學生學習的主動性、積極性、自覺地探究學習；要加強教師的主導作用，啟發思維，教給方法，善于引導而不包辦代替；在教學中要以教材為教、輔、學的主要依據，充分發揮教材的綜合功能。

2、全體參與，活躍課堂

數學教學的成功與否，關鍵是我們的教學活動是讓少數人參與還是讓全體學生參與，是在同一層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的數學教學，必須杜絕教師滿堂講，學生被動聽，少數學生學習，多數學生陪座的傾向，引導全體學生積極主動的參與到學習活動中去。

3、培養學生科學思考和語言表達能力

培養學生的言語表述能力，既是人際交住的需要，又是發展學生邏輯思維能力的需要。對于學習遷移有著十分重要的意義。當前多數學生的“說理”能力還是相當弱的，需要我們下大力量做好這方面的工作。培養學生的言語表述能力要堅持不懈，一要精心設計，二要反復訓練，三要符合兒童的心理特點，語言要科學準確，淺顯易懂。在信息交往的方式上，提倡多渠道的信息交往方式，使每一個學生都動起來，都有表答自己意見的機會。要有指名說，同桌互聽互說。注意啟發表揚，鼓勵學生大膽表述自己意見。

4、重視過程教學，變學生被動地接受為主動學習

學生被動的接受現成的結論，然后應用這些結論去機械的解決一些數學問題，還是主動的獲取數學知識，創造性的應用這些數學知識去解決一些數學問題中體現了兩種不同的數學教學觀。在課堂教學的環境中，教師要適應控制無關因素，在某種程度上重復數學家做過的工作，在兒童原有知識的基礎上，為學生主動的形成數學概念、發現數學規律營造必要的學習環境，使學生真切的體會到數學的魅力。

四、利用現代的教學手段，提高課堂教學效益

將現代化教學手段進入課堂，除投影幻燈外，計算機多媒體技術的廣泛應用，教學軟件的設計，富有兒童情趣，形象直觀，增強了教學過程中的動感，大大提高了課堂教學效率。計算機進入課堂，已不是夢寐以求的幻想。有條件的學校要積極開展計算機輔助教學，這已經成為當務之急。