培養(yǎng)學(xué)生“時(shí)時(shí)處處在作文”意識(shí)和習(xí)慣

摘 要：要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生作文水平，須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活?！白魑纳罨?，作文形式隨機(jī)化，”培養(yǎng)學(xué)生“時(shí)時(shí)有作文，處處在作文”的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生常寫(xiě)隨筆隨感。

關(guān)鍵詞：時(shí)時(shí)觀察；處處留意；博覽群書(shū)；時(shí)時(shí)練筆；處處寫(xiě)作；隨課文作文；隨單元作文

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-182-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄盀閷W(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少些命題作文?！薄耙髮W(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。從以上要求可以看出自由寫(xiě)作對(duì)于中學(xué)生的重要，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文作文如同吃飯說(shuō)話(huà)一樣自然，成為一種需要和習(xí)慣；作文不用造，它植根于生活的方方面面，率真地流淌著自我的思想和情感；生活與作文結(jié)合，閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，觀察與積累結(jié)合。甚至不必有作文課，不必有作文本，而代之以一本本生活日記、觀察日記、讀后感、觀后感的隨筆隨感等隨時(shí)隨地的隨機(jī)小作文。這樣，日久天長(zhǎng)，不知不覺(jué)就有了興趣，養(yǎng)成了習(xí)慣。學(xué)生手頭的隨感隨筆日漸厚重，手下的文字將日趨具體、通暢、生動(dòng)了；教師不再為一周周勞而無(wú)功的作文課束手無(wú)策，不再為批不完搬不掉的作文山身心疲憊；學(xué)生不再“擠牙膏”，不再“假大空”，不再愁眉不展?；貧w本真，走向簡(jiǎn)單，枯燥變成樂(lè)趣。近年來(lái)本人在作文教學(xué)上不斷強(qiáng)化學(xué)生“生活作文意識(shí)”，努力使學(xué)生意識(shí)到生活中“時(shí)時(shí)在作文，處處有作文”。鼓勵(lì)學(xué)生不受時(shí)間空間的約束，讓學(xué)生率真表達(dá)，自由表達(dá)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)。

一、時(shí)時(shí)觀察、處處留意身邊的人、事、物

1、觀察身邊的景和物，培養(yǎng)“處處在作文”意識(shí) “夕陽(yáng)芳草尋常物，解用都為絕妙詞。”花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，風(fēng)霜雪雨，都可以成為作文資源。日常生活中教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的花草樹(shù)木，用心感悟，練就發(fā)現(xiàn)“美”的眼光。每逢我接到一個(gè)新班，尤其是到第二學(xué)期的春天，因?yàn)槲倚ｉT(mén)前就是景點(diǎn)“萬(wàn)畝油桃園”，離我校不到一里路是4A級(jí)風(fēng)景區(qū)——九龍溝分景區(qū)。花開(kāi)之時(shí)，我都帶領(lǐng)我班學(xué)生作一次春游，然后讓學(xué)生將看到的景觀敘述出來(lái)。不論是在家還是在校發(fā)現(xiàn)身邊的景物，引起了你的注意，都要讓學(xué)生隨時(shí)動(dòng)筆記錄下來(lái)。

2、留心身邊的人和事，培養(yǎng)“時(shí)時(shí)有作文”意識(shí) 在學(xué)生的生活圈子里每天都會(huì)發(fā)生好多事，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自己身邊的人和事，善于思考、深刻分析聽(tīng)到的看到的日常生活中發(fā)生的事。

二、時(shí)常閱讀經(jīng)典、課后博覽群書(shū)

1、品讀名著 讓名著成為學(xué)生必備的日常生活用品，不搞突擊性閱讀，讓學(xué)生讀整本書(shū)，通讀名著。每學(xué)期之初，我都讓科代表與全班同學(xué)商議制定名著閱讀計(jì)劃，將計(jì)劃張貼于班級(jí)。每周讀哪本？讀哪幾部分？怎樣讀？讀書(shū)活動(dòng)中，開(kāi)展欣賞情節(jié)、體會(huì)語(yǔ)言、分析人物形象等寫(xiě)作活動(dòng)。

2、隨時(shí)隨地博覽群書(shū) 對(duì)于初中階段的閱讀要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。因此僅讀規(guī)定的兩部名著是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每學(xué)期之初，我都布置讓每位學(xué)生制定出自己的閱讀計(jì)劃，提倡讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物。并且培養(yǎng)他們勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在平時(shí)的閱讀中，要?jiǎng)庸P或勾畫(huà)圈點(diǎn)，或作批注，或作摘記。并且建立讀書(shū)調(diào)查活動(dòng)。每周一，讓學(xué)生將近期讀的書(shū)帶到班級(jí)，檢查讀書(shū)留有的痕跡。

經(jīng)常選取短小的適合初中生閱讀的精美時(shí)文印制下發(fā)給他們，讓他們閱讀、欣賞、評(píng)析。閱讀之時(shí)，教師出一些思考題，挖掘?qū)W生的思維，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、培養(yǎng)“時(shí)時(shí)練筆、處處寫(xiě)作”動(dòng)筆習(xí)慣

1、讓學(xué)生隨時(shí)隨地寫(xiě)生活日記、隨感隨筆，以養(yǎng)成“時(shí)時(shí)練筆”的好習(xí)慣 在自己生活周?chē)刻於加兴?jiàn)所聞。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意留心生活，及時(shí)捕捉生活的閃光點(diǎn)，“有感而發(fā)，隨機(jī)寫(xiě)作”。有了內(nèi)容就動(dòng)筆，心里有什么就動(dòng)筆寫(xiě)什么，將感觸通過(guò)手中的筆及時(shí)的毫無(wú)保留的流淌出來(lái)，讓學(xué)生真正成為寫(xiě)作的主人，讓學(xué)生陶醉在作文課之外的愉快的寫(xiě)作之中，訴說(shuō)自己對(duì)生活的理解，抒發(fā)自己對(duì)人事的感悟，事物的情感、人生的思考。

2、讓學(xué)生常寫(xiě)“隨課文作文、隨單元作文”以培養(yǎng)學(xué)生“處處在作文的習(xí)慣” 人教版初中教材課文后邊“研討與練習(xí)”最后一題不少是關(guān)于作文片斷練習(xí)的，那就是作文訓(xùn)練。

每一單元的《綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際寫(xiě)作》欄目里都有作文訓(xùn)練，既有寫(xiě)作要求，又有訓(xùn)練題目。有的不止一題，有的是片段作文，要求寫(xiě)隨感隨筆。這些內(nèi)容同樣是學(xué)生練筆的好機(jī)會(huì)，不能小覷之。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)將寫(xiě)作融于《綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際寫(xiě)作》教學(xué)活動(dòng)之中，教學(xué)中，我每次遇到，都認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)真及時(shí)完成這些作文。

作文絕不只是考試的需要，而是現(xiàn)代文明人的一種生命形態(tài)。是一種用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行自我表達(dá)與社會(huì)交際的真實(shí)需要。笛卡爾說(shuō)：“我思故我在?！比耸怯兴枷氲纳?，擁有表達(dá)思想情感的需要，作文是表達(dá)思想情感的語(yǔ)言文字。于是，寫(xiě)作就成為人類(lèi)獨(dú)有的需求。教師要努力改變學(xué)生的寫(xiě)作為考試的錯(cuò)誤意識(shí)，為學(xué)生生活之需出發(fā)，為學(xué)生發(fā)展著想，變功利的作文為生利的作文；變應(yīng)試的作文為應(yīng)用的作文。倡導(dǎo)學(xué)生自由、自主地從真實(shí)的生活中寫(xiě)他們自己能寫(xiě)、愿寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的作文。培養(yǎng)他們自愿、自由的寫(xiě)作興趣以及“時(shí)時(shí)有作文，處處在作文”的意識(shí)和習(xí)慣。