高考現代文閱讀復習策略

摘 要：現代文閱讀在高考語文卷中占很大比重。在高考復習中，教師要緊扣《考試說明（大綱）》，圍繞考點，讓學生具備積極的心理狀態，增強情境意識，掌握文體導讀法、整體感悟法、信息篩選法等方法。注重學生的知識積累、語感、書面表達等方面的訓練，優化高考現代文閱讀復習策略，提高學生的備考能力。

關鍵詞：高考；現代文閱讀；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-008-01

現代文閱讀在高考語文卷中占很大比重，但長期以來，考生得分卻較其他題目低，成為語文卷中難度較大的一個板塊。因此，優化現代文閱讀復習策略，提高學生現代文閱讀能力成為高考語文復習的重要環節。

一、增強意識

1、增強目的意識。在語文學習中，導致有些學生成績不理想，學習能力差的原因并不是他們智力上有缺陷，而是他們大多缺乏明確的學習目的，產生了不同程度的心理障礙所致，以至于影響到其他方面：如缺乏正確的學習觀，想學好但不肯下功夫，一提到學習就煩等思維障礙。而對這些現狀，學生只有具備積極、向上的學習目的和良好的學習（閱讀）動機，才能提高他們自身的認知水平，使他們相信通過自己的努力能夠把相關的問題答出來或至少可以回答一部分。這樣，學生的閱讀能力才能在閱讀訓練中被鍛煉出來。

2、增強情境意識和語境意識。要指導學生在閱讀時能夠“入境”，讓學生通過自己的體驗和對相關內容、背景的了解，使自己的思維融入作品的情境， 去感受故事情節起伏或人物情感變化等。這樣就避免出現學生的理解和材料內容“兩張皮”的現象。在回答具體問題時要指導學生養成回到原文的習慣，回到具體的語言環境中，結合上下文的內容來回答問題。在實際訓練中，要讓學生明白不要只重答案，而要檢查自己是否具備一定的情境意識和語境意識。

二、掌握方法

1、文體導讀法。每一種文體自有其特征。在閱讀中，學生要辨明文體類型，有意識地根據不同的文體特點尋找閱讀的切入點，由淺入深，由易到難地指導自己理解問題。如記敘文要理清六要素；說明文要明確說明對象及其特征、說明方法等；議論文要找到中心論點、文章的論證結構；在散文閱讀中要體會文中所寫形象及其“所指”，根據“形散神不散”的特點，體會出它的“神”來，即作者要表達的感悟。

2、整體感悟法。這里所說“整體”既指全文，也指局部段落。在閱讀時學生要將全文的“整體”和局部段落結合起來看，通過對文章背景、題目、相關段落內容的理解，理清文章的基本內容、思路結構、作者要表達的意圖等。然后根據整體感悟所獲得的信息深入理解相關的問題。

3、信息篩選法。毫無疑問，篩選信息是現代文閱讀考查一項重要內容。在閱讀中，學生要通過整體感悟，局部感知，鎖定相關的段、句或關鍵詞，找到或提煉出對回答問題有用的信息，并按要求完成答案。

4、語句分析法。一方面學生閱讀時要根據上下文的語境來品味、推斷、理解相關問題，組織好答案；另一方面學生要找出相關語句的特點，如修辭、句式等，通過對語句特點的具體分析說明語句的相關作用。

5、歸類綜合法。語文學習需要潛移默化。現代文閱讀能力只有在實際訓練中才能被固定下來，然而，任何一個閱讀訓練設計卻難以窮盡所有的考查內容。因此，學生應當對訓練中相同的題目歸類綜合，體會同類問題的解決過程，從而形成相應的閱讀能力。

三、注重訓練

1、積累基礎知識。閱讀能力是較高層次的語文能力，它需要語文基礎知識做支撐。在復習中，要求學生注意積累相關的基礎知識，如表達方式、句式、說明方法、修辭、表現手法等，對這些基礎知識做好系統整理，彌補缺漏，形成基本的語文知識體系，為提高閱讀能力奠定基礎。

2、多閱讀，積累閱讀體驗。熟悉的內容往往會容易理解一些。閱讀本來就是擴大學生知識面、拓寬視野的有效途徑。學生只有認真地多閱讀，積累一定的閱讀體驗后，才能較好地駕馭各種閱讀材料。

3、訓練表述能力。學生在回答問題時往往因表述能力不夠而把問題回答不清楚。在復習中，要求學生回答問題力求簡潔、準確。首先要理清回答思路，整合相關信息，然后再組織好語言，把問題回答清楚。

4、培養語感。語感在現代文閱讀中的作用是不可低估的。在復習訓練中，教師應該指導學生有意識地通過整體感知、找關鍵詞、提取信息和其他方法培養自己的語感，增強語言文字的感受能力。

5、關注新題型，注重個性化閱讀。隨著考查方式的多樣化出現了一些新題，改句子、按示例仿句、說明某種標識的創意、談感受、說看法、提建議等。在備考復習中，要讓學生關注這些新的考查方式，培養獨立的、個性化的、有創意的閱讀習慣，表達出有創意的觀點和感受。

教師在備考復習過程中應將《考試說明（大綱）》中現代文閱讀考點細化。在訓練過程中，要緊扣這些考點，做到心中有數，也要求學生明確考查內容，采用不同的策略和方法做有的放矢地針對性訓練，并且讓學生有意識地加強自己薄弱點的練習，爭取成效。