怎樣進行有效的習作指導

摘 要：作文難，難作文是一種普遍現象，但老師只要抓住學生心理特點，降低標準，循序漸進，創設情境，激發寫作興趣，正確引導，激勵評價，學生就知道該怎樣寫，讓學生樂于表達，表現出自己的內心情感。另外，教師只要做一個有心人，采取各種行之有效的方法、手段進行習作指導，大多數學生就會喜歡寫作，愛上寫作的。

關鍵詞：有效；習作；指導

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-254-01

長期以來，作文難，難作文是一種普遍現象。但習作教學又是語文教學不可缺少的一部分。下面我就十幾年來自己在作文教學中怎樣進行有效的習作指導談談自己的拙見。

一、降低標準，循序漸進

《語文課程標準》在習作訓練之始就強調，適當降低學生寫作標準，對不同年級段有不同的目標，目的就是要減緩習作訓練門檻兒，使大多數學生在教師指導下順利達標。一年級敢說愛說，設計小練筆，由一句話到兩句話地逐步積累；二年級有興趣地說，訓練句群；中年級是把要說的寫下來，訓練段，再從寫段過渡到篇；高年級則要求能寫好文章。這也是對大多數學生的尊重，對學困生的關愛，更是對習作規律的踐行。

二、創設情境，激發興趣

興趣是靈感的先導，有了興趣，才能催生靈感。一堂好的作文課，應在設定話題或提出具體要求之前，就能吸引學生，盡可能快地誘導學生進入寫作的佳境。這就要求教師有較高的導課藝術，授課語言新穎別致、匠心頗具，醞釀與作文內容密切相關的情境氛圍，激發學生的興趣，促使學生在特定情境下滋生寫作的欲望，引起想像和聯想，讓抽象的文題具體形象化。如寫《一次有意義的活動》，在寫作前我和學生一起玩觸電游戲。上課后，我讓他們把剛才的活動先說說，再寫下來。由于游戲易操作，又貼近學生生活，又是他們親眼所見，有切身體會，所以個個興趣盎然，說得有條有理，自然，寫的也不錯。老師只要把重點放在培養寫作的興趣上，多為學生創設作文情境，引起學生寫作的欲望，學生就會愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫” 為“我要寫”。

三、指導觀察，明確目的

實踐是豐富和發展兒童情感受的重要途徑。從作文這個方面來看，學生的實踐活動主要就是投身生活、觀察生活、認識生活，實際上也就是解決“寫什么”的問題。另外有目的、有計劃、有步驟、有準備地組織學生經常去觀察，在觀察中教給學生觀察的方法。只有強化學生的實際觀察能力和感悟能力，恰當地運用情景教學法，豐富作文的情境內容，學生才會產生取之不竭的文思。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要寫出文章，提高作文水平，源頭就是生活。魯迅曾言：“如要創作，第一須行先觀察。”所以重視作文情境創設的做法之一就是讓學生走出教室，從實景中學習作文。如：我在讓學生寫《我的校園》時，我帶著學生觀察校園，給他們介紹校園的景致，聽他們對校園的感受，這樣通過引導學生觀察、投身其中，學生的認識能力提高了，習作情感也就豐富了。學生就知道該怎樣寫，寫什么，學生樂于表達，并能通過習作正確的表達自己的觀點，表現出自己的內心情感。

四、加強訓練，養成習慣

學生寫作能力的提高，不僅要提高他觀察事物的習慣，還要培養他們練筆的習慣。作文要靠訓練，多學多練，才能達到最佳效果。我讓學生在平時就注意積累寫作素材：首先鼓勵學生多看書，“讀書破萬卷，下筆如有神”嘛。另外，讓學生將生活與寫作聯系起來，活動與寫作聯系起來，把自己看到的，聽到的，感受到的通過日記或周記的形式寫下來，在寫作時就可以引用。這樣，不僅讓學生自由自在地寫自己感興趣的事，說自己想說的話，同時，還可以讓學生反復觀察體驗，養成勤練筆的好習慣。

五、敢于表達，真情交流

學生有許多不切實際的想法。他們怕受到責罵，怕招來譏笑，總不敢把心里真實的想法表達出來。作為老師，我們不管孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實的，教師都應該加以表揚，鼓勵他們寫出來。每個學生都有積極參與的欲望，相信只要給他們機會用筆寫出自己的真情實感、表達自己的意愿，學生會逐步突破寫的難關。只要多給學生創造一些用筆交流的機會，對作文水平的提高是有幫助的。要讓筆成為他們學習生活中不可缺少的朋友。只要學生不怕寫，敢于表達自己的真實情感，學生的作文還會是難題嗎？另外，讓學生明白你說了真話，才能與別人進行交流，對話，別人才愿意讀你的文章。

六、及時鼓勵，多元評價

常見的評價方式是在作文課結束后，教師進行集中審閱，有時也找學生協助改錯別字，找病句。批改時間長，老師很辛苦，效果卻并不好。我認為，對學生作文的評價應當及時進行，多方面、多角度進行，要真正對學生的習作起到指導和激勵作用。面對學生的習作，教師要尊重個性，關注個體，從正面鼓勵。教師必須認真批改和講評好學生的作文，讓優等生上臺來朗讀自己的好作文，讓中等生來講評自己的好段落，讓寫作有困難的學生來談談自己寫的一個好句，用的一個好詞。讓大家都感到作文并不難，學生就不怕寫作了。

小學生寫作的培養是一個任務艱巨而又前景廣闊的大舞臺。教師只要做一個有心人，采取各種行之有效的方法、手段進行習作指導，大多數學生就會喜歡寫作，愛上寫作的。