在幼兒教育中關(guān)于游戲的作用

摘 要：游戲?qū)τ趯W(xué)前教育來說， 具有特殊意義。據(jù)美國學(xué)前教育資料顯示，對游戲作用的認(rèn)識人們經(jīng)歷了從單一的娛樂、情感、認(rèn)知作用到注重幼兒創(chuàng)造性、獨(dú)立性和主動性及幼兒身心全面發(fā)展的過程。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒園教育；幼兒心理；幼兒的思維

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-272-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒印保敖逃顒幼⒅鼐C合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中。”游戲是幼兒成長過程中的特殊需要”，

幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。通過游戲我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力和積極主動性；以及同伴關(guān)系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。

好的游戲應(yīng)該是符合幼兒特點(diǎn)的，最能滿足幼兒需要的，并能引發(fā)幼兒發(fā)展的。好的游戲不但培養(yǎng)了孩子的活潑、勇敢、堅(jiān)毅和關(guān)心集體的個性品質(zhì)，而且有助于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的發(fā)育，從而促使智力的發(fā)展，還有利于幼兒綜合能力的增強(qiáng)。因此游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有著不可估量的作用。

游戲能培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家一個人玩游戲，到了幼兒園與同伴一起玩；首先要得懂謙讓、合作、分享；以及解決游戲過程中的問題和同伴間矛盾不統(tǒng)一的問題，這種不統(tǒng)一來自幼兒家庭環(huán)境、幼兒想象力、創(chuàng)造力和個別差異，那么游戲就可以幫助幼兒擺脫自我為中心，向社會合作型發(fā)展。

游戲能最大限度的發(fā)揮幼兒的主觀能動性。他們選擇的游戲，可能是一些無太多樂趣的游戲，也可能是一些已經(jīng)玩了又玩的游戲，但卻是他們所鐘愛的。因此，我們就可以，就應(yīng)該盡可能去滿足他們游戲中學(xué)習(xí)的欲望。也只有通過他們自己選擇后，他們才會玩得盡興，學(xué)得開心，才能最大限度的發(fā)揮他們的積極性和主動性。

游戲能提高幼兒的創(chuàng)新能力。首先幼兒主動參與制作游戲材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，在制作過程中，培養(yǎng)幼兒動手動腦的習(xí)慣和能力，使幼兒的創(chuàng)新能力逐漸發(fā)展，創(chuàng)新意識更加強(qiáng)烈。其次注重游戲的互動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。杜威強(qiáng)調(diào)：“教育過程是兒童和教師共同參與的過程，也是真正合作和相互作用的過程。”因此，在這個游戲過程里，教師應(yīng)是游戲伙伴，當(dāng)幼兒自發(fā)進(jìn)行有主題、有情節(jié)、有趣味的游戲時，教師不妨“靜觀其變”，不要任意打斷、介入，就讓幼兒的游戲在愉快、自由的氛圍中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束。

游戲有助于提高幼兒的思維發(fā)展能力。幼兒在游戲過程中必須選取與游戲有關(guān)的物品，由此，在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中，這些物品得到鞏固，也就為幼兒的思維提供了材料和工具；游戲使幼兒創(chuàng)設(shè)了很多不同的情景，在各種情景中會產(chǎn)生各類不同的問題，這為幼兒創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景，提高了幼兒解決問題的能力；在智力游戲中進(jìn)行比賽，提高了幼兒思維的速度、靈活程度，促使孩子思維的智力品質(zhì)的發(fā)展。開展游戲活動還有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。富有探究精神的人，往往在他們遇到問題的時候就會尋根問底弄清楚不明白的地方，這是他們?nèi)〉贸删退璧木裰唬螒蚧顒觿t有利于培養(yǎng)這種精神，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題和解決問題是游戲的一部分，而發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力是適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力，游戲活動是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。

游戲能使幼兒語言能力得到提高。語言本身是一種概括化的符號，是代表一類事物的象征。幼兒不是簡單的學(xué)習(xí)語言，而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語言作為思想和行為的工具。游戲提供了語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流使他們能夠相互表白，逐漸學(xué)會表達(dá)，豐富詞匯，而游戲中的兒歌更是趣味性強(qiáng)；有節(jié)奏性；朗朗上口，如游戲“紅花紅花幾月開”，“拍手歌”幼兒邊唱著兒歌邊做動作，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流和語言表達(dá)能力。

游戲有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力。幼兒如果缺乏獨(dú)立性，那將導(dǎo)致產(chǎn)生對他人的依賴，這樣的幼兒比較缺乏自信心，自信心的缺乏不利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而開展有趣味的游戲則有利于逐步的讓幼兒產(chǎn)生獨(dú)立活動的意識，從而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性及克服依賴的情緒。例如：在建構(gòu)游戲中，幼兒常玩搭積木、插塑的游戲，雖然他們拼搭得很簡單，但是他們還是非常的高興，互相說著自己的作品，在這時，教師能給予及時的贊美和鼓勵，特別是一些平時較不愿動手的幼兒，這樣，就會增加幼兒的自信心、逐步提高幼兒的獨(dú)立能力。

事實(shí)上，游戲和教學(xué)可以互相統(tǒng)一，這需要教師在順應(yīng)幼兒的游戲意愿、滿足幼兒游戲需要的過程中，采用一種支持游戲進(jìn)程的手段，提出與課程相應(yīng)、與幼兒需求相符的適應(yīng)目標(biāo)。這樣，幼兒體驗(yàn)到是“玩”，教師則清楚要“教”給幼兒的是什么。教師善于利用游戲了解幼兒的已知和未知，捕捉幼兒發(fā)展的信息。教學(xué)目標(biāo)的確立及其實(shí)現(xiàn)都滲透在游戲情節(jié)展開過程中的師幼互動和同伴互動中。

游戲的發(fā)揮蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要，發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)的最為淋漓盡致，這是游戲的本質(zhì)決定的。游戲?qū)τ谟變旱囊饬x就像事業(yè)、工作一樣具有意義。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)新知識、練習(xí)語言表達(dá)、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學(xué)習(xí)潛能得以開發(fā)，所以充分發(fā)揮游戲的作用，對于幼兒的健康成長非常重要。