表演游戲與幼兒多種能力發(fā)展

摘 要：表演游戲是一種深受幼兒喜愛的活動(dòng)方式，幼兒在表演游戲中的表現(xiàn)反應(yīng)在角色選擇的范圍、道具的制作使用、互動(dòng)行為和表演技能等方面。由此看來(lái)表演游戲由過(guò)去的單純以發(fā)展幼兒語(yǔ)言為目的的活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘喾N教育因素在內(nèi)的系列活動(dòng)。幼兒也能在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主的活動(dòng)，因此幼兒在表演區(qū)域游戲既能滿足他們追求美，表演自我的意愿，又有利于促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自信心；交流與合作；自主性；想象力

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-274-01

自我解決能力游戲是幼兒的天性，而作為創(chuàng)造性游戲之一的表演游戲得到了眾多幼兒的喜愛。表演游戲是幼兒根據(jù)文學(xué)作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過(guò)語(yǔ)言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲，表演游戲不僅限與單純以發(fā)展幼兒語(yǔ)言為主導(dǎo)，更多轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)幼兒多元能力的發(fā)展。通過(guò)表演游戲培養(yǎng)了幼兒美好的心靈，積極的情感。在每次游戲主題設(shè)定中，我將選材作為重點(diǎn)之首，以幼兒興趣經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，以積極蘊(yùn)含良好地品德教育為主旨，為幼兒選擇表演內(nèi)容。孩子通過(guò)表演游戲，以具體生動(dòng)的形象來(lái)體驗(yàn)所表演對(duì)象的思想內(nèi)容，體驗(yàn)正確的行動(dòng)與優(yōu)良的品質(zhì)，品德教育培養(yǎng)了幼兒良好的情操、美好的心靈以及積極的情感。

一、在游戲中促進(jìn)幼兒自信心的形成幼兒在表演游戲過(guò)程中，可以按照自己對(duì)作品的理解和自身的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平來(lái)反映作品且容易獲得成功的體驗(yàn)，不易受挫折，但在表演游戲過(guò)程中，是每個(gè)幼兒都敢于表達(dá)或表現(xiàn)自我呢？答案是不同的，有的幼兒因?yàn)樾愿癖容^內(nèi)向而不愿進(jìn)表演區(qū)，男孩則因受性格所限制也不愿去表演區(qū)等等。興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發(fā)點(diǎn)，然而幼兒的興趣和需要是多方面，他們的經(jīng)驗(yàn)也存在著個(gè)體差異。為此在教學(xué)中我常常啟發(fā)幼兒回想在電視中見過(guò)哪些節(jié)目，哪些節(jié)目小朋友自己也能表演，然后也讓幼兒協(xié)商節(jié)目?jī)?nèi)容，并讓全班小朋友了解其內(nèi)容。為了吸引不同性格的幼兒來(lái)參與這個(gè)區(qū)的活動(dòng)，我們不僅提供了錄音機(jī)、樂(lè)器、話筒等道具，而且還讓手工區(qū)的小朋友拿著自制的攝像機(jī)、照相機(jī)道具來(lái)攝像、照相。結(jié)果孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就是那些平時(shí)很安靜、很靦腆的孩子也加入到了活動(dòng)中去。同時(shí)教師在活動(dòng)中為滿足幼兒的心理需要，對(duì)一些平時(shí)不愿參加活動(dòng)、性格比較內(nèi)向的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們感受到自身的價(jià)值，如：我相信你能夠做好、你肯定行、你有進(jìn)步等等，同時(shí)注意用眼神、微笑、身體接觸、動(dòng)作等無(wú)聲語(yǔ)言肯定幼兒的表現(xiàn)。幼兒從這種肯定與信任的態(tài)度中獲得的自信，能夠轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)部動(dòng)力，積極主動(dòng)的參加到活動(dòng)中去。此外活動(dòng)結(jié)束后，組織大家評(píng)選最受歡迎的節(jié)目、最佳表演者、最佳樂(lè)曲演奏者等，當(dāng)選者佩戴小紅花。這樣就調(diào)動(dòng)了大家今后參加活動(dòng)的積極性，參加者越來(lái)越多。

二、表演游戲促進(jìn)了幼兒交流合作能力的發(fā)展在游戲中，我發(fā)現(xiàn)教師作為引導(dǎo)及觀察者外，更重要的是要觀察到幼兒之間的合作交流，有效地將這一教育資源挖掘出來(lái)。在進(jìn)行表演“下雨的時(shí)候”游戲時(shí)，我將故事中小動(dòng)物頂?shù)牡谰呷~子做成了蘋果樹葉之后，利用家長(zhǎng)資源做了許多的相關(guān)表演所需的材料，其中發(fā)現(xiàn)葉子有許多類別，雷志強(qiáng)小朋友做的是榆樹葉，小朋友們便講“榆樹葉子又圓又大避雨很好。”這時(shí)殷宇暄小朋友講：“白老師，我到南海旅游見過(guò)香蕉樹，葉子可大了，我們還是用香蕉的葉子吧？”一片葉子竟引發(fā)了這么多的質(zhì)疑。與此同時(shí)，為幼兒提供了合作交流、互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。

三、在表演游戲中有效發(fā)展幼兒自主性、想象力及創(chuàng)造性陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“應(yīng)尊重兒童游戲的愿望”。因此，再分配角色上又開始自己制定角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榻巧x擇民主化，讓幼兒自由選擇。如在《狐貍和兔子》的游戲中，我出示“狐貍”、“兔子”、“小狗”、“小貓”、等頭飾，讓他們自主選擇，有時(shí)選擇上總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾和問(wèn)題，而以往我總會(huì)充當(dāng)“矛盾的調(diào)解者”，可這樣做的結(jié)果會(huì)使幼兒一遇到問(wèn)題就找老師解決，易養(yǎng)成一定的依賴性。為此，在游戲之初我先給孩子一段自由交流分配時(shí)間，如果在這段時(shí)間不能確定，我則會(huì)引導(dǎo)他們嘗試解決矛盾，在此幼兒自主性充分得到發(fā)揮。同時(shí)作為幼兒來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性、想象力也已日見萌芽，他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。在進(jìn)行表演“強(qiáng)強(qiáng)過(guò)生日”的游戲時(shí)，幼兒已經(jīng)不僅僅局限于模仿小熊打掃、擦桌子，而且嘗試著表演、洗衣服、拖地、用吸塵器等，并在老師引導(dǎo)下，能簡(jiǎn)單創(chuàng)造想象故事情節(jié)，如小動(dòng)物們除了最后用石頭打死大灰狼外，還表演出用槍打敗或用門夾斷大灰狼的尾巴等許多辦法。

四、表演游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒自身解決問(wèn)題的能力有一定的提高如在表演“金雞冠的公雞”游戲時(shí)，故事中角色共有7個(gè)，其中4個(gè)小動(dòng)物僅有幾句臺(tái)詞就完成表演了。為此，他們愛到處亂跑，出現(xiàn)問(wèn)題怎么辦？進(jìn)過(guò)幾次商議，孩子們想出了許多辦法，有的說(shuō)：“表演完后當(dāng)觀眾”，有的講:“讓他們當(dāng)大樹、小花道具”。眾說(shuō)紛紜......。幼兒在一次一次困難中、挫折中找到解決問(wèn)題的方法。綜上所述，表演游戲能有效促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展。為了更好地發(fā)揮表演游戲的作用，我會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ綄け硌萦螒虻膶?shí)踐，并從提供材料方面、從與探究性主題相結(jié)合的方面考慮，去鍛煉、培養(yǎng)幼兒綜合能力的發(fā)展。