新課程背景下構建和諧師生關系

摘 要：和諧師生關系是教與學有機協調的合作關系。新課程背景下的教學應該關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，對學生平等相待，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神，建立融洽的師生關系和交流渠道，為初中數學學習創造合理愉悅的課堂環境。

關鍵詞：新課程；和諧；師生關系

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-277-01

和諧的師生關系是提高教學效率的前提和基礎，它能使師生雙方在尊重、理解、信賴的基礎上愉快地完成教學任務。構建和諧的師生關系應做到以下幾點：

一、嚴格與寬容相結合，彼此保持適當的距離，堅持民主平等

在中學數學課堂中通常是“老師說了算”，不利于教育教學工作的順利實施，也不利于學生的能力提高。因此教師進行教育教學活動時應盡量避免教師個人意志，充分聽取學生本人的意見。課堂是和諧師生關系得以體現的最佳舞臺。這個舞臺是師生互動、生生互動的精彩的舞臺。教師是很好的設計者、組織者和引導者，她既是嚴師又是朋友。傳授知識時教師應以親切溫和的形象面對學生，鼓勵學生大膽質疑，走到學生中間與之平等對話，寬容他們在學習上的錯誤，給予一定的時間讓學生思考，以便讓學生感受尊重和平等的氣氛。對于違反課堂紀律等不良現象，教師應嚴格要求，就事論事，進行思想教育。教師不僅僅傳授知識同時也要教會學生如何做人，成人比成功更重要。老師不再以“師道尊嚴”壓迫學生，學生在課堂上可以廣開言路，學生的思維會緊跟著老師走，會化被動為主動，他們動口、動手、動腦的能力得到了發展。另一方面，學生肯與老師說實話，也為老師的針對性教育提供了依據。所以說，教師必須嚴格與寬容相結合，堅持民主平等原則，使學生的主體作用得到發揮，讓學生充分享受到主人翁責任感，從而培養學生學會自立、自強、自信、自尊和自愛。

二、尊重學生的人格，維護學生的尊嚴，尊重個體差異，賞識每位學生

作為教師必須尊重學生的人格尊嚴，保護他們的自尊心，這是獲得學生的理解與支持的最基本、最關鍵的一點。當然，尊重學生的人格，關注學生的心理感受并不是縱容學生，不是放任自流，而是要采取恰當的手段去教育學生。對待學生的進步要及時的肯定、表揚甚至給予必要的獎勵；對待學生的錯誤與缺點也要及時的予以指出、批評甚至是適當的懲罰。但不管是表揚還是批評，不管是獎勵還是懲罰，都不能有損學生的人格，不能傷害他們的自尊心，否則他們不但不會接受，反而容易產生敵對情緒。

三、教師要學會反思，敢于自我批評

在教學過程中，師生關系是管理與被管理的關系，這種關系本身就是一組矛盾，處理不好就會發生沖突。比如有些學生上課不聽講，違反課堂紀律，不交作業，甚至做些影響集體榮譽的事，教師就要對其批評、指責。如果方法不當，就會引起沖突，而解決師生關系沖突的關鍵是教師。教師應冷靜處理，學會捫心自問，進行“心靈盤點”。不妨問一問：為什么會發生這件事？我是否太沖動？采取的方法是否偏激、粗暴？找出師生沖突的癥結和自己思想方法與工作上的不足，并敢于進行自我批評，主動向學生道歉。但是教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學生的壓力。教師應該在檢查自身問題的同時，取得學生的理解、支持和幫助，共同找出解決問題的辦法。

學生喜歡的老師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得很活躍、很愉快，學生的學習興趣會油然而生。反之，學生對某位老師產生了厭倦和恐懼，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至討厭這門課。教師要始終注意和學生保持和諧的關系，關心熱愛學生，尊重他們的人格。只有師愛生，學生才會愛老師，只有學生真正愛老師，才能迸發出高漲的熱情，進而進入快樂的學習，才能有成功的保證。只有建立和諧的師生關系，才能使教學活動順利進行，才能獲得良好的教學效果。

四、以人為本，構建和諧師生關系

以人為本即以學生為本，在教育教學實踐中，教師要求學生做什么，說什么，通常是命令式的口吻下達，在具體教學過程中完全是灌輸式和填鴨式，阻礙了學生個性化發展，不利于培養學生創新精神和實踐能力。《新課標》指出，要讓所有的學生都能“獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的”學科素養。這表明在教學中要“以人為本”，不能只關注考試的分數，應該首先關注“人”的因素，全方位地面向“人的發展”。如果還是以應試教育環境下的考試為中心，那么，師生關系就會更加復雜、僵化和封閉。因此，教師應本著“一切為了促進學生全面、持續、和諧的發展”，并努力追求學科目標與發展性目標的統一與均衡。

“以人為本”就是要求教師以學生為主體，把服務學生、關愛學生體現在教育教學的各個環節。當代學生思想活躍，好奇心強，模仿能力強，但自制力差，情感免疫力弱，容易受不良風氣的困擾和腐朽思潮的侵蝕。因此，要開展豐富多彩的實踐活動，通過聽、說、看等方式，培養學生良好的道德心理和道德素養，使學生真正成為和諧師生關系的受益者。