試論班主任工作中的三重角色轉換

摘 要：在日常學校管理中，班主任是一個特殊的角色，特殊的工作性質需要班主任在學校管理中要適應不同的角色，才能將班級帶入發展的良性軌跡，使班級氛圍、學習氛圍等朝著良性發展。

關鍵詞：學校管理；班主任；班級管理；學生工作

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-280-01

我多年來的工作經驗告訴自己，班主任需要把握好三種角色的轉換：“嚴師”----“慈母”----“摯友”。教師是學生增長知識和思想進步的導師。他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上，學識學風上，全面以身作則，自覺率行垂范，這樣才能真正為人師表。班主任是學生直接接觸最多的教師，也是學生管理中的基礎環節，班主任所扮演的角色對學生的成長起著舉足輕重的影響。做“嚴師”，當“慈母”，成“摯友”，這樣，班主任才能獲得學生的信任，才能帶好班級。

一、做“嚴師”。“沒有規矩難以成方圓”。班級工作首先應從建立健全班級各項規章制度入手，強化常規管理。而抓班級常規管理，當從一個“嚴”字入手。我每接一屆新班，我首先思考的是治班的“大政方針”，根據校規校紀建立各項班級規章制度，并且做到以人為本，松嚴適度。

教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到、不早退、不曠課等，自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本就不會存在偷懶等情況。另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。一份辛勞，一份收獲。學習上由于我班上開展了“比”、“學”、“趕”、“幫”活動，比一比同學，找差距；學先進的同學；追趕先進的同學；大家共同幫助后進的同學。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。要讓學生們明白，嚴是愛寬是害得道理。對于犯錯誤的學生不能一味地批評、指責、挖苦，挖苦打擊是最無能的表現。我對屢犯錯誤的學生，不是簡單地批評，而是讓學生自己從自身尋找原因，按規定的形式和字數寫說明書，寫心理病歷，寫改正方法和改正措施，接受指導，接受監督，履行諾言，實踐證明這個方式很好。我班有這樣一個學生，他在年級中“臭名遠揚”。分科后來到我班不到三天，本性暴露無疑。遲到，曠課，吸煙，打游戲，上網等等，在班級里很快成為所欲為的刺頭兒。我一次次的教育，一回回的談心，從理想到事業，到人生，到尊嚴，到孝敬父母，好話說了一大堆，前面剛說完，后面就又犯錯誤了。我讓他自己做出保證，他說：”老師，我知道我自己的錯誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯誤，你就懲罰我。”我依照他的說法，每次他犯錯誤，就叫他練習長跑，從一開始的五圈，到后來十圈面不改色，期間練習長跑的距離越來越長，最后，基本上是改正了缺點。對有些劣習屢教不改的學生適當的懲罰必須有，懲罰不是目的，而是手段，旨在讓他能長記性。當然了，以罰代管，勢必使學生產生逆反心理，失去對班規班紀的認同及對班主任的信任。嚴格而不失人性化的管理，更能使學生能夠自覺遵守班級紀律。在執行班規班紀時，班主任應以一位“嚴師”的形象出現在學生面前。嚴而有度，嚴而有方。

二、當“慈母”。作為老師，尤其是班主任，面對一些突發性事件，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”；面對學生的過失，切忌“一刀切”。而應持克制、忍讓、寬容的態度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學生畢竟是還沒長大的孩子！所謂“孩子是自己的好”就是很好的明證。母親對子女的這種“真”愛，不講代價，不計得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。贈人玫瑰，手留余香。一個常懷“母愛”之心的班主任對學生的成長影響是巨大的。

三、成“摯友”。有一句歌詞說的是“朋友心，要聽聽”。心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。特別是現在，時代在發展，學生也在變。現在的學生，思想活躍，更喜歡在與人交往中以朋友的方式和人溝通。如果老師高高在上，距離就是一道鴻溝，有時候就要以朋友的方式和孩子們交流，會收到意想不到的效果。

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之。再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。

班主任在班級管理中，要正確處理好自己與學生的關系，關鍵要搞好角色的轉換。一個好的班主任，在角色轉換中，就能夠游刃有余。