在中學語文教學中實施創新教育的策略研究

摘 要：科技快速發展的今天，創新幾乎成為了所有領域的發展趨勢和常規事情，教育也在不斷地進行創新，社會要得到快速的發展和進步，就需要對舊的事物不斷地創新。培養創新性人才才能夠進行社會的創新，因此實施新教育已經成為了現代廣大教育者的首要問題，本文主要分析了目前中學語文教學中存在的一些問題，根據這些問題提出了相應的解決措施。

關鍵詞：中學語文教學；創新教育；策略研究

[中圖分類號]：G632.0 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0052-01

一、目前中學語文教學過程中存在的問題

據研究表明，跟歐美等發達國家的中小學生相比較，我國學生的基礎知識水平要比歐美國家的學生還要厲害，然而在創新意識跟能力方面，我國的中學生、大學生、碩士生、博士生卻比不過歐美等國家，我國學生的創新意識跟能力不強，從側面反映了我國的創新教育還存在著一些問題和不足之處，直接關系到我國能否培養出具有突出創新意識跟能力的接班人，因此我們要很認真地去反思跟研究。

二、中學生缺乏創新意識跟能力的原因

（1）受到傳統的應試教育的影響：雖然我國改革教育推行素質教育已經有了很多年了，也取到了一些成效，但是如果進一步地去研究探討，很多問題又浮現在人們的眼前，雖然全國都在實現素質教育，卻還是以考試成績的好壞來評價一個學生，一切教學工作任務都是圍繞著中考和高考進行，面對中學語文課本上的知識點和考點，很多優等生都可以倒背如流，對于八股文樣式的作文范文，學生也能隨手拈來，但是這些問題如果換個提問方式，很多的優等生就會不知所措，無從下手。即使有部分的優等生在中考高考中取得高分成績，但是這樣的優等生也只是一個典型的高分低能，一個完全的書呆子，如果不改變思想觀念，以后也不會有很大的作為。追根究底，應試教育的影響還大大的存在。老師和家長以及社會給了太多的壓力給學生，只有在高考和中考中成績顯著，老師才能夠揚名、學生才能出人頭地，前程似錦，才能夠被社會所認可。中學語文老師在教學過程中全部的內容都是按照考試大綱來執行的，嚴格要求學生按照老師的指揮棒按部就班，老師害怕自己跟學生在創新學習過程中會迷失自我，因此他們不敢進行創新學習，只能依照傳統的教學模式進行。

（2）受到傳統文化思維的影響：我國有著上下五千年的悠久歷史，中華傳統文化博大精深，源遠流長，是我國的文化瑰寶跟重要的文化遺產，很多優秀的傳統文化至今也在影響著我們，教育了一代代的國人。然而我們也不能否認傳統文化有其精華也有糟粕，受到傳統文化和定性思維的影響，很多老師不敢去創新，教育學生也不許，害怕破壞了祖宗們留下來的東西，怕走錯路和彎路，特別是作文教學方面，更是要求學生按圖索驥，擔心評卷老師不認同給低分，所以不敢越雷池半步，不敢有絲毫的創新教育。

三、解決中學語文教學中實施創新教育的措施

（1）創設民主和諧的課堂教學氛圍：民主平等和諧的師生關系，可以從分調動學生的積極主動性，給老師和學生提供一種心情愉悅，氣氛融洽的心理環境。從古至今，我國教育界一直推崇長輩與晚輩“家長式”的關系，老師是高高在上的，學生要俯首聆聽，這種關系有可能會扼殺學生的自主能動性，使老師跟學生之間的關系變得緊張，現在這種“家長式”關系已逐漸被民主平等的師生關系所代替，建立民主平等的關系，能夠在教學過程中取得事半功倍的效果，老師要對學生真誠尊重、要關愛他們的生活和學習，平等交往，雙方建立一種友好平等信任的和諧師生關系，鼓勵幫助學生發現挖掘出自己的特長優點，在課堂上能夠暢所欲言，對于老師和其他同學的觀點有不認同的地方，可以勇敢的講出來，引導學生要敢于創新求異。比如一名女青年老師在教學人教版九年級上冊語文第五單元閱讀17課《智取生辰崗》的時候，為了提高學生對梁山好漢之間深厚的兄弟情義，創設一個民主和諧輕松的教學氛圍，老師引導學生說：“如果我們都是梁山泊的好漢，大家應該怎么稱呼我呢？”學生的情緒立刻被調動起來了，大家都搶著發言：“應該叫你姐姐。”“叫你小華姐姐”“很好，那么這節課，大家可以直接稱呼我為姐姐。”老師對于學生的稱呼予以首肯，大家都很高興，學生受到了老師的尊重，整節課變得異常活躍，學生的主觀能動性以及創新意識被充分調動起來了，讓很多原本比較復雜的問題也變得簡單化了，困難問題都能夠迎刃而解。

（2）培養學生的創新能力：要培養學生具有創新意識，讓他們敢于質疑一切的人和事，敢于逆向思維，標新立異，打破傳統常規，敢于向傳統文化觀念挑戰。培養學生有突出創新能力的前提和基礎就是培養學生的創新意識，老師組織一些有意義的課外拓展活動磨礪學生的意志力，開拓學生的視野，知指導學生體驗、觀察以及感悟生活，激發學生的創新興趣，鼓勵學生大膽的質疑創新，敢于對中國傳統文化提出質疑和挑戰，敢于否定已經蓋棺立定的傳統觀點，提出自己的新穎獨特見解，培養學生具有正反結合、多向發散思維的意識，世界上的人和事都是多面性，看到積極的一面，也要看到消極的一面，要從多角度方位去剖析問題，看到問題的本質內容，最終能夠準確的分析解決問題。敢于“班門弄斧”的人，有著一種積極進取的人生態度，不能打擊他們的自信心，要很肯定他們的作為。就如蘇霍姆林斯基所說：“教學的目的就是發展智力，培養聰明人。”

四、總結

在中學語文教學中實施創新教育，引導學生形成愛思考、敢批評、善質疑的創新精神，培養學生具有求新求異求真的創新能力，要敢于挑戰權威、傳統文化以及觀點，敢于發表自己的不同見解，提高中學的語文素養和分析解決問題的能力，最終把培養中學生具有突出創新意識能力的高層次人才作為教學目標。

參考文獻：

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