淺談工科背景下的設計素描創新教學

摘 要：在祖國的文化寶庫中不斷挖掘新的素描形式更好地為設計服務，在整個教學期間，始終連續地灌輸藝術與文化意識，將其滲透到基礎教育及輔助教學中，使學生能在這種從始而終的氛圍中強化審美能力的培養，形成獨特的素描設計思維，為以后奠定堅實的基礎。通過課堂內外的不斷的教學改革相信工科的素描基礎教學一定能夠走出自身的特色利用工科學校課程資源，加強不同課程的橫向聯系。

關鍵詞：工科;設計;素描;創新教學

[中圖分類號]：G652 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0053-01

目前而言，在各類工科院校開辦的素描教學中，教學思路與教學模式呈現出多樣化的局面。隨著時代的發展、行業的召喚，新的形勢給設計行業提出了新的要求，就工科院校的設計專業而言，也應該在改革的潮流下對自己進行重新定位，其素描課程的教學也應該從自己的實際情況出發，積極改革，與時俱進，使設計素描教學成為藝術設計創造性行為不可分割的一個重要環節，創建更好的人才培養模式。針對設計素描教學本人提出以下幾點建議：

一、設計素描教學應加入抽象思維的訓練

1、以結構素描為主，拓展傳統素描教學

設計素描中設計是設計雛形，而素描又是一切造型藝術的基礎。但是基于設計的工科院校設計素描課程的著眼點不應該是繪畫技巧的嫻熟和表現的風格，而應該是以設計的實際需要為目的的，通過造型設計語言來實現表達思想與理念。因此，在教學中應該要將重點放在結構素描的教學上，以此來培養學生的造型能力。并在此基礎上從設計的角度，在傳統素描教學的基礎上加入視覺傳達的表示與表現，在簡單的對事物的具象視覺因素和形式分析的基礎上進行拓展，從而提高學生的想象力和創造能力。

2、加強默寫訓練，提倡主題創作

一般的素描教學主要是從臨摹入手， 寫生為主的訓練方法，這樣雖然在作業上學生成績提高較快，但是訓練的結果是很多學生往往只會依葫蘆畫瓢，不能在頭腦中形成對事物的完整印象，脫離客觀對象就無從下手。但是，設計卻需要設計師將只存在于頭腦中的新形象進行客觀表現。很顯然，前面提到的以客觀物象寫生為主的素描教學達不到教學的預期。為此，我們應該從設計的需求出發，調整教學方法，加強以物象整體形態表現為主的默寫訓練，以此提高學生的觀察力、概括力和表現能力。與此同時，還可以在普通默寫的基礎上加入主題元素，讓學生進行自由創作，一方面發揮學生的創造力，一方面方便與后來的設計課程進行銜接。

3、增加抽象因素的訓練和黑白構成的練習

在設計素描教學過程中引入平面構成和立體構成課程中的相關內容，將設計素描教學的內涵擴大，提高訓練中的主觀性，以自己主觀意愿的表達為主旨，為了追求自己的想象可以對對象刻意進行扭曲化、平面化、夸張化的形象處理。這種教學對于現代設計潮流的發展，是有利于和后來的設計教學銜接的。同時課程還能解決學生對不同肌理、不同素描工具和表現材質的應用和認識。

4、引入構圖探索訓練

在掌握常規的構圖方法之后，可以讓學生進行各種形式的非常規的構圖探索，總結每種構圖形式的特點和不足，充分掌握各種構圖手法，為自己的主觀意愿的表達提供方便。

二、設計素描應加入創新思維

1、增加意向素描的訓練：

在前面提到的主題素描的基礎上，加入作者自己的心理認知，并在作者自己個性化的審美趣味（并非一般化、程式化的審美趣味）的指導下對客觀物象進行一種自由的表現訓練。

2、增加綜合創意素描的訓練：

教學中穿插視覺元素聯想、元素加蒙太奇處理、元素替代、改變元素的大量練習。視覺元素聯想是對元素的加工、處理、再整合的能力，對物體的延展和聯想度。元素加元素的蒙太奇處理是通過象形、象意的手法將兩個不同元素結合在進行同構處理。元素替代可以很好地培養學生對某一物體地聯想和轉換能力。改變元素訓練學生善于改變圖形情調的能力，增加畫面的風趣與幽默感，更好地結合將來的后續設計課程。

三、設計素描教學改良

1、課堂教學手段的更新：

電腦多媒體教學模式在信息時代應運而生，其生動的形式和良好的效果，向人們展示了一幅誘人的前景。我們需要學習和發揮系統化、科學化的先進教學理念，在設計素描的教學過程中時刻注重創新性、激勵性與整合性，使大家興致盎然地度過每一次探索。當然，在教學中為了提高學生的參與積極性和作品展示的生動性可以充分利用多媒體電化教學，把多媒體作為一種師生交流的工具來使用，老師和學生都能最大程度的通過多媒體的直觀展示效果表達自己的想法和創意，也能最直接的看到效果。當然，為了能夠在最短的時間內完成對自己想法的闡述，還可以通過其他圖形軟件對作品進行各種創意（當然，也包括各種素材本身），并用圖形軟件完成對作業的調整，這樣效果更直觀過程也更便捷。此種方法以其觀念新、手段先進、效果顯著等優越性推動著素描教學向更高的目標發展，和畫室的繪畫實踐教學緊密結合。當然，此種教學方法只能在師生創意、交流、討論的時候，對于作品的完成還是需要依靠人工手頭完成。

2、課堂教學內容的充實：

很多時候我們還可以利用工科院校的特有學科資源，增加設計素描課程與其他相關課程如：畫法幾何、設計制圖、透視陰影材料等課的內在聯系。將這些課程的嚴謹精神和各種規律、法則運用到對各種復雜形體的理解中去，有利于學生對于形體結構中各種關鍵性部位如交點、切線、中心線、結構線等的熟練掌握和運用，從而更好掌握和提高復雜形態的產品設計素描。

中國文化博大精深，具有全球化的影響力，因而在進行工科院校的設計教育的基礎訓練教學時，不僅要注重藝術的審美思想的培養，同時還應該加入文化審美意識的培養。在祖國的文化寶庫中不斷挖掘新的素描形式更好地為設計服務，在整個教學期間，始終連續地灌輸藝術與文化意識，將其滲透到基礎教育及輔助教學中，使學生能在這種從始而終的氛圍中強化審美能力的培養，形成獨特的素描設計思維，為以后奠定堅實的基礎。通過課堂內外的不斷的教學改革相信工科的素描基礎教學一定能夠走出自身的特色利用工科學校課程資源，加強不同課程的橫向聯系。