體育教學是實施和完善自我創造美的途徑研究

摘 要：在體育教學中，如何實施和完善自我創造美。其表現在：語言與示范美、健康美、藝術與技術美、運動美與身體美、體態美、情意表現與合作精神美、團隊協作與和諧美等，都是在體育教學中實施和完善創造美的途徑，它們都是全面發展教育的重要組成部分。

關鍵詞：體育教學；實施和完善；自我創造美

作者簡介：孫建立，男，衡水學院體育系講師；研究的方向：體育教學。

[中圖分類號]：G807.01 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0057-01

引言：運動是一切生命的源泉。運動創造美是在塑造良好的健美體型的過程中表現出來的，它是人類在從事體育活動、生命運動和思維運動中的各種形式所產生的綜合效應的具體表現，其現象較為復雜，過程較為漫長，不過，從運動美的全部過程來看，表現形式為形體美。著名的近代教育家蔡元培先生提出過“凡是學校所有開設的課程，沒有與美無關的”言論，特別是在體育與美育緊密相關的現代教育思潮和“健、力、美”高度統一結合的現代社會，我們完全可以直言不諱地講，體育教學是實施和完善自我創造美的途徑。

1、體育教學概念：

體育教學是按照一定教學計劃和《新課程標準》進行的有組織、有目的的一種教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是體育教師向學生傳授有關的體育技術、技能等知識，增強學生體質，培養學生的道德、意志、品質等。它是完成實施體育目標的途徑之一，是學校體育的基本形式之一。

2、體育教學美

體育，是與強健的體魄，人體的正常發育相密切聯系，塑造良好健康的體魄實際上是人體趨向于適應自然環境、改造大自然、滿足自身完美欲望需求的發展過程，實現自我完美離不開追求體型美、外在美。從某種意義上講，體育在健康和審美教育中發揮著重要的作用；體育的美，主要是通過從事某種身體活動所產生的健康美、體形美。為追求健康采用的形式不一定都是美的，但從廣義上講，所有的美都應該是健康的。強健的體魄和美好的思想情感，是人在全面發展過程中必不可少。體育教學不僅僅對青少年學生的身體健康，而且對他們的思想感情和頑強的意志品質產生直接效果。故此，創造美的最為重要途徑是體育教學。

2.1、體育教學中的健康美

健康美是美的重要組成部分。健康美，是在體育教學中凸顯出來的一種審美特征。體育教學中，常用健康、形體作為美的評價尺度，它可以有針對性的鍛煉身體各部位，也能評判各種動作姿勢形態和通過運動所產生的效果。健與美，在體育教學中相互統一，不可分割。

在體育教學中，所從事的身體活動的內容和要求都應該是健康的，“體育美”可以說成“健康美”，但是，在追求健康美進行體育活動的群體卻主要反映在身體的外在表現形式上。故而，身體美是健康美的外在形式又寓于健康美的內涵。

2.2、表現在藝術美與技術美

藝術美是自然美和社會美的具體反映，而技術也是表現藝術美的重要手段，技術美是人類對從事體育鍛煉更直觀的審美意識，是一種表達美、體現美的方式，具有理想性的特點和科學規律之美。

技術美，是在體育活動中采用技術的具體體現。運動技術與美之間有著辯證統一關系。完成一次完整的技術動作，充分體現身體本質特征，在整個過程中嚴格遵循運動規律時，體育鍛煉的具體效果便得到充分的體現，才能充分展示技術美。和與體育界知名運動員一樣（李娜的網球、劉翔的110欄、NBA金州隊勇士林書豪）不斷完善化正向前發展的運動項目，是在科學鍛煉和符合人們的需求，它帶給人們的是審美要求。

2.3、表現在運動美與身體美

運動美主要體現在身體美，受體育教育美的制約，是體育教育美學的重要研究對象。也就是說：體育運動美，是以身體美作為基礎，且在體育鍛煉過程中表現出來的身體美。通過體育運動獲取身體美、運動美兩大體育美的要素，總之，體育美是人類以身體鍛煉為手段所表現出美的總稱。

2.4、表現在體態美

在體育教學過程中，體育教師在完成“教書育人”神圣使命的同時，也成為學生審美教育對象，學生在接受體育教學美的同時，感受和體驗運動所獲得美，在很多鍛煉時間段中，是在體育教師技術展示的同時潛移默化中得到的。體育教師形體語言的表現端莊、大方、整潔，并給學生留下美好的印象和愉悅的感覺，從而為體育教學創造一個美好的學習環境。體育教師的一言一行、一舉一動都會給學生留下很好的印象，然而，體育學科的特殊性決定了體育教學中所表現出“身教”重于“言教”。體育教師要全方位地展示自己自信、樂觀、開朗、堅強的性格，這些將會成為吸引學生“審”美的要素。

2.5、情意表現與合作精神美

體育教學是提高學生的心理健康和社會適應水平的重要目標之一。在體育教學中，學生的心理健康主要表現在能否戰勝膽怯、自卑，充滿自信地進行體育學習；能否敢于和善于克服各種困難與障礙，挑戰自我、戰勝自我，堅持不懈地學習各種運動技術動作，還要學習體育與健康的理論知識，養成良好的運動、生活習慣，從而增強體質，促進健康；善于運用體育鍛煉等手段更好地調控自己的心理表現、情緒表現，同時表現出美。

在體育教學中，學生的社會適應能力主要表現在能否對其他老師和學生的尊重，并在體育學習過程中表現出較好地與他人人際交往能力和合作精神，努力承擔在班級學習和小組學習中的責任，如在體育競賽中，為班級和小組的獲勝全力以赴；遵守規則、尊重裁判；勝不驕、敗不餒，贊揚對手；分析成功與失敗的原因，不埋怨她人；能與他人很好地交換意見，并建立和完善情意表現與合作美。

2.6、體育教學中團隊精神與和諧美

在體育教學中，教師要合理設置教學情景，在課堂上開展競賽性游戲，采用分組教學，互助與合作學習等方式，讓學生在體育教學中，懂得人與人之間的交往，尊重他人、團結合作，培養學生公平競爭的意識，團隊協作的合作精神。并分享與共承體育教學德育教育的支點，讓學生學會去競爭，在競爭中獲取和諧的場景。不甘落后是競爭之美。教師要充分把握時機，加強團隊協作之美的培養，正確引導學生、培養學生，勝不驕敗不餒的良好品質，構造融洽團隊和協作和諧體育教學環境的美。

總之，健康美來自于體育教學，而體育教學是體育手段之一。體育教學不僅符合美學的特征，而且運動本身就是一種美的表達：當我們看到運動員強健的體形、協調的動作、優美的造型，展現給我們的是一種享受和深深地感染；當我們看到運動員在賽場上拼搏精神，我們的思想境界得到升華；當運動員取得矚目的成績時，我們整個民族感到驕傲；當我們親身體驗、感受運動、享受快樂的同時，使心靈得到洗禮。所以說，體育教學是實施和完善自我創造美的途徑。

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