中學物理教學與學生科技意識的培養

摘 要：中學物理教學作為培養學生實際動手能力的主要課程。物理教師通過實驗教學等教學方法進一步激發學生的創新思維和鍛煉學生的實際動手能力進而加強學生科技意識的培養，對學生的成長具有很大的積極作用。因此，中學物理教師應該在注重學生物理基本知識的獲取的同時注重學生實際動手能力的鍛煉，注重學生科技意識的培養。

關鍵詞：物理教學；科技意識；培養

作者簡介：趙青松（1983-），男，重慶開縣人，重慶市開縣陳家中學二級物理教師，主要從事中學物理教學。

[中圖分類號]：G633.7 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0069-01

一、物理課程的重要性

物理是一門歷史悠久的自然學科。無論是在在人類文明的歷史進程中，還是在推動著科學技術的發展和人類的進步的過程中都起著十分重要的作用，對人類社會的思想觀念和生活方式有著深刻地影響著。現代物理學的發展對人類社會的整個發展都有著很大的影響，正是有了物理學的發展才是人類社會的快速發展。物理學的發展為人類社會的衣食住行、為國家的國防事業等提供了基礎，因此物理學與人類社會的科技進步息息相關。中學階段作為學生知識成長和心理發展的黃金階段，中學物理教師對學生的科技意識引導對學生的發展有著很大的積極作用，有利于中學生在中學學習階段養成科技意識，而科技意識的養成無論是對中學生自己而言還是對社會而言都有著很大的推動作用。畢竟中學所培養的學生經過大學的培養會使學生所學到的東西更好地利用到社會發展的各項事業中去。

二、當前物理教學中存在的不足之處

盡管物理課程在引導學生的成長、培養學生的科技意識方面有著很大的積極作用。但是并不是每一名中學物理教師都意識到了物理教學的重要性，當前中學物理教學過程中仍然存在著一些問題，這些問題既阻礙了物理教學質量的提高同時也阻礙廣大學生的科技意識的養成。因此作為中學物理教師應該認清當前物理教學過程中存在的問題，并結合自己的實際教學情況加以改正，以提高自身物理教學質量。

1、一部分中學物理教師以教材為中心

當前一些物理教師為了更好的講解教材上面的知識出現了一種比較“極端”的局面——上課時以物理教材為中心，自己發散得很少，而眾所周知物理科目是一門注重理論教學與實踐動手相結合的課程。一些物理教師上課就是照著物理教材上的知識進行講解，一些需要實驗的知識點物理教師則講得很簡單或者不做實驗，這樣就給學生的理解帶來了很大的難處。久而久之學生的物理學習模式就變成了單純的背誦式學習，不利于學生對物理知識的學習與掌握。

2、一部分中學物理教師以分數為中心

中學階段盡管提了很多年的素質教育的口號，但真正落到實處的并不多，很多中學物理教師迫于學校和家長升學的壓力實施物理教學的目的是提高學生的考試分數。因此物理教學的中心就是學生的考試分數。至于提高學生的分析事物的邏輯能力、實際動手能力等物理科目本應該重視和培養的方向，物理教師卻沒有足夠重視，盡管這些現象的出現不能只怪中學物理教師但是中學物理教師作為物理教學的主導，應該盡可能地調動學生的積極性多方向、多方面的培養學生的科技意識。

3、一部分中學物理教師職業倦怠感的產生

職業倦怠感已經成為影響很多行業良性發展的殺手。一些物理教師尤其是那些工作年限較長的物理教師，由于自身工作時間和工作經歷的原因，對中學物理教師教學這個工作產生了職業倦怠感。這種職業倦怠感主要表現在物理課堂教學前部認真、細致的備課，不能多方面的引導學生。物理課堂教學的課堂上不能做到旁征博引，不充分調動學生物理學習的積極性，不采取積極有效的物理教學方法對學生進行因材施教。

三、中學物理教師培養學生科技意識的策略分析

“科學技術是第一生產力”，這句口號每一位物理教師都知道，科技的發展對中國的發展有著很大的積極作用，同時科技意識也是與學生的創新能力的提高息息相關的，而創新又是我們整個中華民族進步的靈魂之所在。中學物理教師注重對學生科技意識的培養應該從以下幾個方面努力：

1、中學物理教師轉變意識

中學物理教師作為物理教學中的主導，其主導作用的發揮對學生的發展有著很大的幫助作用。當前物理教師隊伍中出現了一些教師以“物理教材為中心”和“以考試分數為中心”的現象，這些都不利于學生科技意識的培養。物理教師要改變這些問題就需要首先轉變現有的不正確的意識，樹立正確的意識才能進一步開展正確的課堂教學行為。中學物理教師要在物理教學過程中樹立積極培養學生科技意識的意識，轉變原有的錯誤認識。在物理教學的課程中采取合理的教學方法諸如：案例教學、情境教學等充分調動學生的物理學習積極性和提高中學物理教學的質量。

中學物理教師除了要形成正確的教育教學意識外還應該注重師生之間的教學關系，良好的教學關系是物理教學得以開展的關鍵所在。由于一個中學班級的人數尤其是農村的中學往往超過六十人，使得物理教師不可能逐一的對學生進行因材施教。但物理教師可以做到在課堂上尊重學生的學習主體地位對學生的科技意識進行全方位的引導同時在課后放下教師的架子，使自己能夠成為學生的朋友，注重在日常的點滴生活中培養學生的科技意識。

2、中學物理教師努力提高自身教學能力

物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。中學物理教師在課堂教學時通過對一些諸如愛因斯坦、牛頓等著名物理學家的典型事跡進行講解，講解的過程中既可以提高學生的學習興趣同時也能較好地培養學生良好的科技意識，在潛移默化中實現培養學生科技意識的目的。

中學物理教師還應該注重物理實驗教學，改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會，讓學生能夠體會到物理實驗給自己帶來的快樂的同時也能激發學生的科技意識。學生通過自己親自參與實驗

設計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養學生的科研意識以及創新意識和創造能力。此外中學物理教師盡可能地利用課余時間組織學生參加豐富多彩的物理課外實踐活動，通過課外實踐活動以達到延伸書本知識的目的。

參考文獻：

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