音樂課的創新與實踐

摘 要：新課程標準指出：“音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的一個主要途徑之一，是基礎教育的一門必修課。”隨著社會的不斷進步，音樂也已經成為人們日常生活中不可缺少的精神食糧，那么如何有效提高學生的音樂審美能力與音樂鑒賞能力，則是每個音樂教育工作者需要思考和研究的問題。因此我認為，面對社會的飛速發展，我們也必須創新音樂課堂、創新教學方法，讓學生愛學、樂學、會學，真正使學生在學習音樂的過程中凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好基礎。

關鍵詞：音樂課；創新與實踐

[中圖分類號]：G613.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0101-01

一、面向全體，激發音樂表現潛能

歌唱表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生表現能力和審美能力的重要途徑，因此教學中一定要重視學生自信歌唱的培養。在以往的唱歌教學中，教學往往會出現這樣的情況：一部分學生是“老觀眾”，一部分學生是“老演員”，而老師的注意力更多地放在了“演員們”的身上，于是，造成了惡性循環，后果可想而知。在新課程改革的今天，我們的唱歌教學要面向全體，并引導孩子們能用心、用情，積極主動地投入到唱歌教學中，要敢于唱、樂于唱、自然而然的唱出動聽的歌聲，體驗成功的喜悅。

1、敢于唱

在平時的教學中，我觀察了一些不唱歌的學生，他們不是不喜歡唱歌，而是覺得自己唱得不好聽，不敢唱。為打消這些學生的思想顧慮，我給學生們講，歌星為什么會唱得那么好，不是因為他們天生就會唱歌，而是因為他們掌握了正確的發聲方法和歌唱技巧，又加上長期艱苦的訓練，只要我們按照這樣的方法練習，我們的歌聲也能像歌星那樣好聽，甚至比他們還要好聽。學生聽后信心十足，于是，我把枯燥的唱歌方法變成小游戲等方式，讓學生有興趣的去練習，比如：讓學生用吹紙的方法練習唱歌的氣息，用說悄悄話的聲音去喊遠處同學的方法練習聲音的位置等。學生的積極性一下就高漲了，也主動參與到唱歌活動中了，這時我會用心發現學生的點滴變化，并不失時機的進行表揚，久而久之，學生便掌握了正確的唱歌方法，歌聲動聽了，唱歌有興趣了，也就敢于唱了。

2、樂于唱。

學生對歌唱有了興趣，如果不加以引導，就會導致情緒高漲而使聲音和行為失控，因此，教師的范唱顯得尤為重要。任何音響、電聲手段都不能代替教師的范唱。因為教學是師生共同活動的過程，是情感互相交流的過程。教師正確的充滿感情的范唱具有強大的感染力，可以拉近師生間的感情，更能取得情感的共鳴。例如：在學習歌曲《長江我的家》時，我先通過語言、圖片把學生帶到歌曲的情景之中，讓學生體驗“家”的溫暖，感受歌曲的形態和情緒，使學生的情感與歌曲產生共鳴，然后，我再有感情的演唱這首歌曲，這樣就與學生產生了心靈情感碰撞，學生受到老師的感染，便全身心地投入唱歌，真正做到以情帶聲、聲情并茂，有感情地歌唱。課后，我發現學生特別喜歡唱這首歌，有時下樓梯時也會不時地哼上幾句。因此，我又抓住學生的學習熱情，在第二次課堂上，讓學生用《長江我的家》的曲調，創編一段新的歌詞，如：《許昌我的家》等，學生十分感興趣，由于是自己創編自己喜歡的歌詞，學生就更加喜歡唱了。所以我認為要想讓學生樂于唱，只有讓學生身臨其境的感知體驗歌曲的情感，在老師的引導下，與之產生情感火花，才能樂于唱歌。

二、創新活動，實踐中獲取知識

新課程改革下的教材，音樂活動是一項重要內容，因為音樂活動強調學生是活動的主體，要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接體驗，要求學生在不斷的嘗試中獲取知識，健康全面發展。而活動的組織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作上，都是離不開老師的引導和輔導。我們要在引導中教給孩子學習的方法，讓孩子知道如何去尋找資料，動手實踐，獲取知識。

1、搜集資料 共同分享

活動課需要大量的音樂資料課外資料，單靠教師一個人來搜集，不僅任務量大，而且不全面，課堂上只有教師的展示，學生又成了“觀眾”。因此，我把這個搜集資料的任務交給學生，學生不僅很高興，也很積極，在課堂上，由學生來展示自己搜集的資料，互相進行交流與分享，既提高了學生學習的積極性和動手能力，又讓他們體驗了分享的快樂，把課堂真正的還給了學生。如：在上活動課《影視音樂》時，我讓學生在課前搜集自己喜歡的影視音樂，帶到音樂課上與大家一起分享。學生情緒高漲，搜集了好多老師都很陌生的音樂作品，課堂上學生互相交流，不僅學會了更多的影視歌曲，而且在教師的引導下，學會了觀察發現自己搜集的這些音樂和影片的聯系，知道了這些影視音樂都是反映本部影片的內容與情緒的，了解了音樂可以根據影片的需要分為：片頭曲、片尾曲、插曲、配樂等。整節課，學生都在交流分享中發現影視音樂的作用與魅力，課堂氛圍輕松愉快，學生更加喜愛影視音樂了。

2、音樂實踐 獲取知識

音樂活動課是一門綜合性的課程，如果學生認真參與，便可在音樂實踐中獲取知識，獲取成功體驗，達到美化心靈的效果。因此，我會精心安排每一節活動課。如：在“動物狂歡節”的音樂活動課上，通過讓學生扮演自己喜歡的動物，并把它們隨音樂請進課堂，讓學生根據老師播放的音樂特點，按順序模仿動物出場，使學生在模仿當中，體會音樂的情緒、速度、力度的變化，從而學會聆聽音樂要素，既增加了趣味性，又從中獲取的一定的音樂知識，提高了欣賞音樂的能力，感知音樂的旋律美。又如：在學習音樂速度“中速”時，我讓學生先模仿了蝴蝶飛，學生飛的各式各樣，有快有慢，這時我又播放音樂《蝴蝶飛》，讓學生隨音樂的節奏模仿蝴蝶飛，并說一說音樂中蝴蝶飛的速度怎樣？學生說“不快不慢”，我隨機告訴學生，這種不快不慢的速度就叫中速，學生很快就理解了。接著，我又播放了其他一些中速的音樂，讓學生隨之做動作，進一步感受中速，為了給學生加深印象，我又播放了速度不同的幾首音樂，讓學生選擇哪首音樂是中速，學生不僅能夠安靜地聆聽音樂，而且能做出正確的選擇。因此我認為，所有的音樂活動，只有讓學生親身體驗，進行實踐，才能真正地、主動的、理解性的獲取知識。

新課標的新理念，處處體現了以學生為本的鮮明時代氣息，蘊含著豐富的素質教育觀念，面向全體，注重學生的審美培養與個性發展，作為一名音樂教師只有本著教好每一位學生的態度，帶領學生主動去探索音樂的奧妙，用心去澆灌，才能結出期望的花。