淺談音樂與美術的異同

摘 要：音樂和美術是我們比較熟知的兩種藝術形式，音樂是聽覺的藝術，美術是視覺的藝術，二者有著十分明顯的差異。但是他們之間卻又相互聯系，相互滲透，都是用來表達人們內心情感的產物。本文就對音樂和美術這兩種藝術形式的異同進行論述。

關鍵詞：音樂；美術；旋律；線條；調式；色彩；藝術特征；功能作用

[中圖分類號]：J601 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0124-01

正文：音樂藝術是用有組織的音構成的聽覺意象，來表達人們的思想情感與現實生活的一種藝術形式。而美術藝術是造型的藝術，是視覺的藝術，并且占據一定的空間。二者之間有其各自的獨特性，又有其共同性。

一、語言要素之間共通性

我們所熟悉的音樂和美術這兩種藝術形式，都是藝術門類中的分支，二者用其獨特的藝術語言展現出不同的音樂、美術作品供人們欣賞。

音樂是通過它獨特的語言要素來表現其作品特點的，音樂的語言要素有：旋律、節奏、節拍、速度、力度、音區、音色、和聲、調式、調性等。美術也有其自身獨特的語言要素，其中包括：點、線、面、形、光、色、影。雖然我們看上去這兩者都是通過不同的語言要素來創作作品的，在創作手法上應該會有很大的不同，但是他們也有其相同之處。

（1）語言要素中的旋律和線條

我們聽到的那些優美的音樂是通過旋律來向受眾傳達的，旋律是用來表達歌曲的內在情感的，是音樂中十分重要的表現要素。音樂的旋律有上行、下行，不同的旋律所呈現給我們不同的藝術感受。才會出現我們所聽到的音樂有抒情的、激昂的、歡快的、悲傷的等等。就像我們所熟知的二胡演奏家陳耀星所創作的二胡曲《戰馬奔騰》，栩栩如生的把戰馬奔騰的形象通過優美而又歡快的旋律展現出來。還運用了高難度的二胡演奏技巧，十分形象地表現了守衛在邊疆的騎兵戰士的軍營生活。

美術是用線條來勾勒畫家想要畫的內容，塑造具體的形象。線條有直線、曲線、排線、螺旋線、粗線、細線、光滑線、毛糙線、深線、淺線、硬線等等。美術作品中運用的線條富有節奏和韻律感，由不同的線條組成風格各異的一幅幅作品，所要表達的內容及情感都蘊含在這些不同的線條中了。比如大師徐悲鴻的《八駿圖》是他最著名的作品之一，以周穆王八駿為題材，八匹馬形態各異，飄逸靈動，畫中的馬顯得極為閑逸，悠然自得，加上后面的襯景，垂柳、松等，更加襯托了這八匹駿馬的脫凡超俗，馬腿的直線部分剛勁有力，通過不同的線條勾勒出馬的身體各個部位，是那么的形象生動。

無論是音樂還是美術，用他們特有的語言要素來表達同樣一件作品——馬，都是那么栩栩如生，表現出馬的那種健壯、剛勁有力的神態，通過不同的手法表現出來。在旋律中讓我們體會到那種萬馬奔騰的畫面，在八駿圖中體會到線條所帶給我們那種獨特的韻律美。

（2）語言要素中的調式和色調

音樂語言要素中其中調式是按照一定關系結合起來的音，以一個最穩定的音為中心構成一個體系，從而形成了調式。調式又分為西洋的大調式、小調式以及我國的民族調式。【1】

美術中的色調同樣十分重要，不同的畫家在作品的用色上也是有很大不同。比如有的畫家喜歡用純色，則有的喜歡用混合色，有的喜歡用冷色調，有的喜歡用暖色調。不同的色調呈現給我們不同的視覺效果，給觀賞者不同的藝術感受。

不論音樂還是美術都用其獨特的語言要素來表達自己的藝術作品，但是卻又有其共通之處，目的是為了讓受眾感受美的藝術作品，切身感受藝術的魅力，享受藝術給人們生活帶來的樂趣。

二、藝術特征之間的迥異性

音樂藝術自身的特性：它是聲音的藝術、聽覺的藝術、情感的藝術、時間的藝術還是表演的藝術。那么美術藝術的特性：巧妙的幻現靜態空間、直觀的展示外部形象、間接的呈現心靈狀態。

情感的藝術，呈現心靈狀態：音樂和美術都是人類所創作的，都是用來表達人類內心情感的產物。音樂是善于抒發情感、最能撥動人心弦的藝術形式，用聲音這個媒介向受眾真實的傳達、表現和感受其內在的情感。或是莊嚴肅穆的宗教音樂，或是歡快激情的慶典音樂，或是纏綿細膩的愛情音樂。總之不同的音樂表達著人們不同的情感，通過欣賞音樂給人以內心愉悅感。

美術則不是像音樂那樣直接抒發情感，而是間接的抒發情感。通過畫布、顏料等物質材料來讓欣賞者透過材料結構的形式，感悟和思索隱含于這些材料中的情思。要求欣賞者通過近觀和認真思考透過這些材料所展現出的藝術作品，將滲透其中的情思提取出來。

二者雖然都是表達內心情感、呈現心靈狀態的藝術，但還是有其不同之處，欣賞音樂和美術作品正好是個相反的過程，音樂是從局部到整體欣賞，無論是聲樂、器樂還是舞蹈作品。而美術則是先讓我們看到整體再到局部來欣賞這幅作品，欣賞的方式和過程是有所區別的。

三、功能作用中的教育性

音樂和美術現在都是我們學習生活中很重要的一部分，對我們有著十分深遠的影響，二者都在教育中起著很重要的功能作用。

比如我國著名作曲家冼星海作曲的《黃河大合唱》，我們聽到這首作品第四樂章《保衛黃河》時，欣賞合唱部分其中的四部輪唱，使學生們充分感受到了集體的偉大力量，更熱愛自己的祖國。從旋律中切身感受到了當時人民保家衛國、萬眾一心保衛全中國的決心和斗志。音樂通過自身的特殊形式，將教育中理性的內容通過音樂旋律使抽象變得更加具體化。十分形象的傳達給學生，有利于激發學生的積極性。

美術則是通過畫作展現給我們其內在的思想內容，比如現在一些具有教育意義的小插畫，有些插畫的內容很直觀的讓欣賞者看到所要表達的故事情節。那些畫作中有的是教育人們增強環保意識的，有的是教育人們要尊老愛幼的，有的則是教育人們勤儉節約不鋪張浪費的等等。觀看這些畫作后，使受教育者的感性情欲、情感得到感發并進而受到凈化，受到藝術感性的滋養。

總之，音樂和美術這兩種不同的藝術形式，有著不可割舍的淵源，有很多相通之處，也有很多不同的地方。

注釋：

【1】齊易，張文川.音樂藝術教育[M].北京:人民出版社，2002年2月版，第29頁.

參考文獻:

[1]、段晉中著.大學音樂美育教程[M].北京： 中國時代經濟出版社，2006年5月.

[2]、賀志樸，姜敏著.藝術教育學[M].北京：人民出版社， 2001年5月.

[3]、吳廷玉，胡凌著.繪畫藝術教育[M].北京：人民出版社，2001年11月.

[4]、齊易，張文川著.音樂藝術教育[M].北京：人民出版社，2002年2月.

[5]、彭澎，楊紅燕著.插話藝術文化[M].北京：清華大學出版社，2008年7月.