強化學校教育功能促進學生心理健康

摘 要：培養學生良好的心理素質，促進學生心理健康是教育的一個重要環節，也是社會和諧發展的重要環節。當前不少的農村學生因為受到社會、家庭、學校、經濟、文化等各種條件的限制，特別是學生家長陳舊觀念及外出務工的影響對教育者來說帶來了新的課題與挑戰。針對新形勢下農村學生心理特點，在學校教育中怎樣通過各種形式強化對農村學生的心理健康指導和教育，幫助學生提高心理品質，健全人格，增強承受挫折、適應環境、適應社會的能力已迫在眉睫。

關鍵詞：農村學生；心理健康；教育

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0180-01

心理健康素質是人的全面素質的重要組成部分，又是未來人才素質的一項十分重要的內容。中學時代正是學生身心健康發展的重要時期，隨著生理與心理的發育發展、學習競爭壓力的增大、思維方式的變化、社會閱歷的不斷擴展，在學習、生活、人際交往、自我保護意識等方面都遇到了各種各樣的心理問題，如果不能及時進行疏導和解決，將會對學生的健康成長產生不利的影響，嚴重的會造成學生有心理障礙和人格缺陷。目前，由于農村教育條件相對落后，農村學生的心理健康狀況尤其令人擔憂。因此，重視和加強農村學生心理健康教育在學校教育中顯得特別重要。

一、農村學生的心理狀況調查與分析

經過筆者長期的觀察和與農村學生交流中發現，農村學生存在的主要心理問題有以下幾個方面：

1、自卑心理大。大部分的農村學生都是家庭貧困，而父母對自己的孩子期望又很高，父母文化程度也不高，家庭教育大多以打罵為主，簡單粗暴，缺乏正確引導，使學生背上了沉重的思想包袱，父母往往只看孩子的缺點不看優點，批評的多鼓勵的少，使學生灰心喪氣，失去自信心，在心理上產生了自卑的心理。同時，由于農村教育條件相對比較差，學生的基礎差，加上學習方法等各方面跟不上，自卑心理大。

2、心理承受挫折能力差。由于農村相對的落后和封閉，農村學生很少能接觸外面的世界，社會閱歷淺，加之農村學校教育的欠缺，造成很多農村學生的自信心不足，承受挫折的能力差，一遇到挫折時往往不敢于面對，不知所措，面對挫折往往就是選擇了逃避困難，久而久之，自信心更是不足。同時，遇到挫折后得不到心理的疏導，嚴重影響了學生的身心健康。

3、人際關系處理能力差。現在的農村學生大部分是獨生子，父母都是比較溺愛，學生想要什么就能得到什么，很少面對挫折，更沒有經歷什么大風大浪，使學生往往形成以自己為中心，只想著個人利益。一旦與老師、同學意見不一致時往往容易發生沖突，甚至有的因為嫉妒與同學搞僵關系，就算是自己做錯了也不敢于和善于承認錯誤，只會悶悶不樂，沒有交流，患得患失，心理失去平衡。

4、與父母產生隔閡。現在的農村中學學生都是住校，不能每天都能與父母進行溝通交流，學生只有周末才能回家見到父母，而周末回家，大部分的家長都是忙著到地里干農活或打工，更是不能與的孩子進行很好的交流，甚至有的農村學生是留守學生，他們的父母常年在外務工，生活艱苦，空余時間少，回家頻率低。所以很多農村的學生跟父母幾乎沒有很好的溝通交流，致使很多學生與父母的共同語言越來越少，甚至是無話可說，與父母的隔閡越來越大。

5、攀比心理過強。現在隨著農村各方面的條件越來越好，不少的農村家長對學生的溺愛之風很盛，不愿孩子受一點委屈，只要孩子開口，他們都會無條件地滿足，而且千方百計地在物質上想比人家的孩子好。無意中流露出了互相攀比的思想與行為，助長了孩子的攀比心理的形成。

二、強化農村學校德育教育，促進農村學生心理健康的建議

學生的健康成長，離不開學校的教育，學校要幫助他們掌握調控自我、發展自我的能力。針對農村學生存在的種種心理問題，有必要去探索和實施有效的心理健康教育。

1、全面滲透，全方位推進。在教育教學中，學校要充分調動各個方面的力量，全方位、多渠道的對學生開展心理健康教育，把心理健康教育納入學校教育教學的每一個環節中，進行全面的滲透和全方位的推進，使學生在健康的環境中成長。

2、教師率先垂范，培養學生積極的心態。教師要率先垂范，以自己的豁達樂觀、奮發向上、勤儉節約、無私奉獻的言行去教育和引導學生形成健康的積極進取的人生觀、世界觀。

3、培養學生堅強的意志品質。要注重培養學生具有堅韌不拔、吃苦耐勞的精神，具備不怕困難、勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

4、培養學生的合作精神。在教學中，要注重教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。

5、進行正確的引導，消除學生的攀比心理。在教學中通過正面的教育和典型事例對學生進行引導，端正學生的態度，使學生改變攀比的心理，把學生的注意力引導到增強自身綜合能力和知識學習的攀比上來。從而讓學生明白作為學生，本領高強、學得多才是自己的驕傲。

6、加強家校溝通。學校要建立留守學生檔案，包括他們的興趣愛好、生日、父母務工地點、監護人基本情況，并反饋給班主任及科任老師，平時以電話、書信等方式，引導家長處理好與孩子的親子責任。

心理健康教育是一項長期的系統的工程，使每個學生都有健康的心理，是我們每個教育工作者孜孜以求的目標。農村學校應針對學校的辦學條件和特點，多開展綜合性心理健康疏導教育，引導學生正確對待自己的成長，減少學生心理壓力，提高適應社會的綜合能力，使農村學生在學識和心理方面都更加成熟和完善。