時(shí)事教育在中學(xué)思想品德課中的應(yīng)用

摘 要：加強(qiáng)時(shí)事教育與思想品德課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對于提高思想品德課的教學(xué)效果，完成中學(xué)思想品德課的教育教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生素質(zhì)都具有十分重要的意義。時(shí)事教育與思想品德課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)、全面地看問題。時(shí)政教育活動(dòng)的形式多樣化、寓教于樂。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo);時(shí)事教育;課堂教學(xué)

作者簡介：王建周，男（1980.07.10-），職稱：中教一級。

[中圖分類號]：G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0186-01

思想品德課程教學(xué)過程中，要根據(jù)時(shí)事教育內(nèi)容的多變化及展現(xiàn)形式的多樣性，教師注意合理正確及時(shí)地應(yīng)用這些寶貴的時(shí)事資源。結(jié)合時(shí)事內(nèi)容自身特點(diǎn)和中學(xué)生自身的特點(diǎn)，關(guān)于如何應(yīng)用時(shí)事教育，我主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、時(shí)事教育與思想品德課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

在新課標(biāo)的環(huán)境下，教師的教育觀念已經(jīng)由原來的“滿堂灌”和“唱獨(dú)角戲”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤⒔處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體， 提高學(xué)生能力覺悟?yàn)橹骶€。教師在課堂教學(xué)中如果能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，可以非常成功的做到理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，提高覺悟的目的。但是在有效利用時(shí)事教育的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中時(shí)事教育的應(yīng)用的確存在一些客觀情況需要注意。首先，時(shí)事內(nèi)容廣泛、靈活，沒有統(tǒng)一的教材和范圍。其次，中學(xué)生受自身年齡、知識、閱歷等主客觀條件的限制，加之社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜性，使他們在觀察、分析問題時(shí)不免帶有局限性和片面性，不能很好地運(yùn)用馬克思列寧主義和毛澤東思想的觀點(diǎn)方法分析時(shí)事熱點(diǎn)。再次，中學(xué)生不善于捕捉時(shí)政熱點(diǎn)，要么就事論事，概括片面或膚淺，這樣綜合起來就容易造成理論觀點(diǎn)與實(shí)際脫節(jié)。由于這幾方面的情況存在為教師在思想品德課程中充分應(yīng)用時(shí)事教育提出了更高的要求。

結(jié)合自身教學(xué)中的案例，我覺得作為教師在教學(xué)過程中需要注意下面幾個(gè)方面。第一，教師要在時(shí)事內(nèi)容的選擇和分析導(dǎo)向上發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用教材中所學(xué)知識觀點(diǎn)進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。第二，教師要善于啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析問題能力和評判能力。第三，教師應(yīng)利用好新聞資源，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)情境，從而喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深他們對理論的認(rèn)識與理解，做到時(shí)事與思想品德課程的有機(jī)結(jié)合。

二、引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)、全面地看問題

由于中學(xué)生所處的特殊時(shí)期以及時(shí)事教育內(nèi)容的廣泛性，學(xué)生在獨(dú)立分析時(shí)事熱點(diǎn)問題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以偏概全，只知其然不知其所然，實(shí)際和理論觀點(diǎn)脫節(jié)的情況。

例如，美國在2010年借助“天安”號事件，制造緊張國際局勢，官方宣布與韓國、日本、越南等國舉行聯(lián)合軍演，甚至將派遣“喬治·華盛頓”號核動(dòng)力航母參加在黃海舉行的韓美聯(lián)合軍演。當(dāng)時(shí)，班級內(nèi)部很多學(xué)生對這一新聞感興趣，他們感興趣的地方是韓美聯(lián)合軍演是什么樣的？好不好玩？

思想品德課還有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生宣傳黨的路線、 方針、 政策。國內(nèi)的很多時(shí)事新聞都是國家路線方針政策的導(dǎo)向和指南針，因此教師要及時(shí)的向?qū)W生講解。結(jié)合近年來中央經(jīng)常性的在黨員干部中開展“三個(gè)代表”重要思想、“八榮八恥”的教育活動(dòng)的實(shí)際措施。可以使學(xué)生很容易的理解這些教育活動(dòng)的目的在于提高領(lǐng)導(dǎo)干部的自身素質(zhì)，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及全心全意為人民服務(wù)的思想。通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生理解并擁護(hù)黨和國家的方針政策，學(xué)生在思想認(rèn)識上得到進(jìn)一步的提高，懂得如果不勞而獲，鋪張浪費(fèi)，最終會(huì)走上腐化墮落、違法犯罪的道路。

三、時(shí)政教育活動(dòng)的形式多樣化、寓教于樂

時(shí)事教育內(nèi)容資源豐富，而課程理論知識又比較抽象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不善于抓熱點(diǎn)和重點(diǎn)，因此會(huì)覺得時(shí)事內(nèi)容有時(shí)候還是比較無趣的。如何將抽象的理論與活生生的生活結(jié)合起，讓充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就意味著教師應(yīng)充分利用新聞資源，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)情境，采用多樣化的教學(xué)模式，從而喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深他們對理論的認(rèn)識與理解。第一，通過多種途徑搜集時(shí)事新聞資料并歸類整理。通過剪報(bào)、期刊、《參考消息》、《半月談》、報(bào)刊雜志、《人民日報(bào)》、新華網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)上下載等各種方式獲得文本信息。圖像資料來源主要有網(wǎng)上下載、報(bào)刊雜志剪輯，從音像中截取或自己拍攝等。還有一部分時(shí)事內(nèi)容包含在視頻資料中，這些資料主要從電視節(jié)目(如新聞聯(lián)播)、錄像片、優(yōu)酷網(wǎng)下載中獲取。時(shí)事教育資料來源廣泛，類別復(fù)雜，為了更有邏輯更清晰地講解，教師搜集好材料后還有一個(gè)重要的步驟需要做，即時(shí)事新聞資料的整理歸類。我自身的工作經(jīng)驗(yàn)是根據(jù)教材內(nèi)容整合的知識專題，把獲得的時(shí)事資料按照專題歸類按號入座。初中思想政治課主要分為哲學(xué)常識、經(jīng)濟(jì)常識、政治常識3個(gè)板塊，專題資料包相應(yīng)的分為：對哲學(xué)常識、經(jīng)濟(jì)常識、政治常識3個(gè)板塊內(nèi)容的大綜合性專題。第二，組織那些熱心于時(shí)政學(xué)習(xí)的學(xué)生，成立時(shí)政學(xué)習(xí)興趣小組，定期舉行時(shí)事專題討論會(huì)，由教師對社會(huì)上的一些熱點(diǎn)話題、疑難問題、重大時(shí)事進(jìn)行講解和具體分析。討論會(huì)上由學(xué)生自己概括近期發(fā)生的國內(nèi)外大事，黨和國家的重大方針政策， 現(xiàn)代化建設(shè)中的重大成就，然后整理成若干條目，記錄下來。條件允許的情況下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生就討論會(huì)所研討的內(nèi)容撰寫小論文，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的正確科學(xué)的立場、觀點(diǎn)和方法去觀察和分析實(shí)際問題。當(dāng)我們堅(jiān)持這一教學(xué)模式一段時(shí)間后，很驚喜發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都開始在自覺和主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識印象更加深刻，掌握得更加牢固。

總而言之，時(shí)事教育內(nèi)容與思想政治理論課程是緊密相關(guān)的，它是理論教學(xué)極為重要的課程資源。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的傳播及網(wǎng)絡(luò)信息平臺的日益擴(kuò)大，時(shí)事新聞資源已成為豐富的礦藏資源，但是需要我們?nèi)ラ_采、挖掘和提煉。相信我們每位教師只要做一個(gè)有心人，注意對時(shí)事新聞資源的積累、挖掘和整理，并認(rèn)真研究使用的方式和方法，通過合理使用這種課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活思想政治課，從而使時(shí)事教育內(nèi)容在理論教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用！

參考文獻(xiàn)：

[1]、《正確處理思想政治課教學(xué)與時(shí)事教育的關(guān)系》鄒朝暉

[2]、《美劇太平洋戰(zhàn)爭的開播是否預(yù)示著美國想鞏固亞洲主導(dǎo)權(quán)》網(wǎng)絡(luò)