高校圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用淺析

摘 要：本文闡述了實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的意義，分析了高校圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，并探討了高校圖書館實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生素質(zhì)教育；高校圖書館；實(shí)施途徑

作者簡(jiǎn)介：劉荻，女，1972年出生，館員，文學(xué)碩士，2008年畢業(yè)于鄭州大學(xué)文學(xué)院，南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校圖書館工作。

[中圖分類號(hào)]：G25 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-14-0214-02

大學(xué)生素質(zhì)教育是國(guó)民素質(zhì)教育的重要方面，是我國(guó)教育教學(xué)改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。高校圖書館作為大學(xué)生的“第二課堂”，是學(xué)校的圖書情報(bào)信息中心。如何充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生素質(zhì)教育貢獻(xiàn)力量，是一個(gè)值得探索和研究的問題。

1、大學(xué)生素質(zhì)教育

1.1素質(zhì)教育認(rèn)知

素質(zhì)，是一個(gè)人在先天的基礎(chǔ)上通過后天的學(xué)習(xí)和教育養(yǎng)成的內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)，是對(duì)一個(gè)人的思想品質(zhì)、知識(shí)素養(yǎng)和能力水平的評(píng)價(jià)，主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等。[1]所謂素質(zhì)教育，是一種新型的教育理念，它有別于傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主要目的教育模式，著眼于人的全面發(fā)展，目的在于全面提高受教育者的基本素質(zhì)，尤其注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

我國(guó)很早就認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，在1985年召開的第一次全教會(huì)鄧小平提出了勞動(dòng)者素質(zhì)的重要性：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量”。到1999年6月，第三次全教會(huì)召開，中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。”大學(xué)生素質(zhì)教育成為國(guó)家推進(jìn)素質(zhì)教育工程一個(gè)有機(jī)組成部分。

1.2開展大學(xué)生素質(zhì)教育的意義

1.2.1 增強(qiáng)綜合國(guó)力的要求

在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代背景下，各國(guó)之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是科學(xué)技術(shù)與人才的競(jìng)爭(zhēng)，“國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對(duì)于培養(yǎng)和造就我國(guó)2l世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的要求”。[2]大學(xué)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，其素質(zhì)的高低直接影響著科技創(chuàng)新的進(jìn)程，影響著我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的整體水平。因此，從這個(gè)意義上說，開展大學(xué)生素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，關(guān)乎著國(guó)家民族的前途與命運(yùn)。它決定著中華民族是否能夠自立于世界民族之林，決定著我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)能否深入進(jìn)行，具有重要的戰(zhàn)略意義。

1.2.2 高校教育改革的要求

我國(guó)的高等教育經(jīng)過如今60余年的發(fā)展，在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等方面都有了跨越式發(fā)展。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，高等教育實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，滿足了大多數(shù)人民群眾接受高等教育的需求，是一個(gè)巨大的歷史性突破。大學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用日益增強(qiáng)，然而，隨著高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)教育也出現(xiàn)了過度專業(yè)化、職業(yè)化等弊病。一些大學(xué)對(duì)素質(zhì)教育重視不夠，教學(xué)目的日益功利化、工具化，不同程度上存在著“重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重科技輕人文、重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐、重共性輕個(gè)性”等現(xiàn)象，導(dǎo)致了不少大學(xué)生德智體美發(fā)展不夠平衡。[3]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）明確指出，“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。高校要切實(shí)轉(zhuǎn)變思路，牢固樹立“ 全面發(fā)展 、人人成才、終身學(xué)習(xí)、 系統(tǒng)培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)觀念和“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念，制定切實(shí)可行的計(jì)劃與實(shí)施方案，大力實(shí)施素質(zhì)教育，把培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才作為今后教育與改革的主要目標(biāo)。

1.2.3 提高大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的要求

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求，要求大學(xué)生不僅具備熟練的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備較高的道德素養(yǎng)、吃苦耐勞的精神、較強(qiáng)的適應(yīng)能力、健全樂觀的心態(tài)。然而，由于社會(huì)、教育、家庭等多方面因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生整體素質(zhì)卻并不盡如人意。一些大學(xué)生道德意識(shí)淡漠、協(xié)作意識(shí)差、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、實(shí)踐能力低下，難以適應(yīng)走上工作崗位后的生活。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求。

高等教育是大學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，它既是學(xué)生們專業(yè)知識(shí)積累時(shí)期，也是樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、成才觀的關(guān)鍵時(shí)期。實(shí)施素質(zhì)教育，有利于大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，有利于增強(qiáng)創(chuàng)造力與競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生們能夠順利地由“大學(xué)社會(huì)”進(jìn)入到“社會(huì)大學(xué)”，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，成功地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2、高校圖書館實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的大學(xué)生，已成為當(dāng)前高校一項(xiàng)重要而緊迫的工作。素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校眾多部門的重視與參與。根據(jù)高校的特點(diǎn)，本人認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育途徑應(yīng)該主要包括：課堂教育；圖書館教育；社會(huì)實(shí)踐等。圖書館是高校的三大支柱之一，承擔(dān)著為教學(xué)、科研服務(wù)的重要職能，具有文獻(xiàn)信息豐富、信息技術(shù)先進(jìn)、專業(yè)人才眾多等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生素質(zhì)教育中有著舉足輕重的作用。圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮自身的服務(wù)功能與教育功能，積極投身到素質(zhì)教育之中來。

2.1 有效發(fā)揮圖書館的導(dǎo)讀作用

“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。大學(xué)生正處在思想活躍、求知欲旺盛的求學(xué)時(shí)期，博覽群書可以開闊視野，提高自身的文化修養(yǎng)。圖書館擁有大量教育性強(qiáng)、學(xué)術(shù)性高、專業(yè)對(duì)口的文獻(xiàn)資料，可以滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需求，這些優(yōu)勢(shì)是學(xué)校其他部門所無(wú)法比擬的，也是學(xué)生在課堂教學(xué)上所學(xué)不到的。可以說，在大學(xué)生大學(xué)階段的閱讀史上，圖書館起到了導(dǎo)航者的作用，這就需要發(fā)揮好圖書館的導(dǎo)讀作用。

導(dǎo)讀是高校圖書館發(fā)揮教育職能的一個(gè)重要途徑，閱讀指導(dǎo)可以幫助學(xué)生有目的有計(jì)劃地選擇自己需要的書籍，真正做到開卷有益。圖書館要定期開展讀書活動(dòng)，組織開展主題討論會(huì)、撰寫讀書報(bào)告與主題征文，定期開展新書推介活動(dòng)，根據(jù)各學(xué)科課程情況給學(xué)生列出參考書、題集等。通過導(dǎo)讀，能夠使大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量，從而在閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升人的品格和修養(yǎng)。

2.2 提高大學(xué)生的信息素質(zhì)

在信息時(shí)代，信息量劇增，知識(shí)更新加快，如何使用好信息資源，就取決于一個(gè)人所具有的信息素質(zhì)。所謂信息素質(zhì)，是指評(píng)價(jià)和篩選信息、并創(chuàng)造性地利用信息的能力。信息素質(zhì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高素質(zhì)人才必備的素質(zhì)，大學(xué)生只有具備了較高的信息素質(zhì)，才能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率，才能在瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)立于不敗之地。近年來，高校圖書館自動(dòng)化進(jìn)程加快，擁有一批熟悉信息資源組織、加工和檢索的專業(yè)技術(shù)人員，在大學(xué)生的信息素質(zhì)教育可以發(fā)揮的積極的作用。

開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育，可以通過新生入館教育、開設(shè)文獻(xiàn)檢索課、舉辦專題講座、開展競(jìng)賽、組織交流活動(dòng)等方式進(jìn)行。在進(jìn)行信息素質(zhì)教育時(shí)，要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，圖書館也要加強(qiáng)自身現(xiàn)代化信息建設(shè)工作，為信息素質(zhì)教育工作提供有利條件。

2.3 開展知識(shí)服務(wù)

知識(shí)服務(wù)是一種新的服務(wù)理念，注重對(duì)信息資源的深層開發(fā)和利用。知識(shí)服務(wù)的特征可以歸納為：( 1 )知識(shí)服務(wù)是文獻(xiàn)服務(wù)、信息服務(wù)的深化 ，是信息管理、知識(shí)管理與組織學(xué)習(xí)綜合集成的服務(wù)； ( 2 )知識(shí)服務(wù)以用戶需求為導(dǎo)向、注重與用戶交互的服務(wù)，具有服務(wù)內(nèi)容定制化、個(gè)性化特征；( 3 )知識(shí)服務(wù)是充分利用各種顯、隱性資源，采用一定技術(shù)工具，將知識(shí)提取、挖掘出來的知識(shí)開發(fā)過程；( 4 )在知識(shí)服務(wù)過程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)分享和知識(shí)創(chuàng)新，體現(xiàn)用戶對(duì)知識(shí) 的不同解釋和充分合作的過程。[4]

圖書館應(yīng)該大力開展知識(shí)服務(wù)，向大學(xué)生提供知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)的知識(shí)和能力。在知識(shí)服務(wù)過程中，圖書館不僅僅只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生提供相關(guān)文獻(xiàn)信息，而是對(duì)信息進(jìn)行采集、過濾、分類、摘要等處理過程，從而形成學(xué)生所需要的特定的知識(shí)產(chǎn)品或解決實(shí)際問題的具體方案。開展知識(shí)服務(wù)，可以最大限度發(fā)揮文獻(xiàn)的效益，使大學(xué)生從“信息超載”和“知識(shí)饑渴”的困境中走出來，[5]培養(yǎng)和提高大學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新水平。

2.4 舉辦多種文化教育活動(dòng)

高品位、高層次的校園文化建設(shè)，會(huì)使大學(xué)生受到健康、先進(jìn)的文化氣息的熏陶和感染，在潛移默化中提高自身的思想道德素質(zhì)、完善高尚人格。圖書館是校園文化建設(shè)一支重要力量，應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育這個(gè)中心，發(fā)揮工作的主動(dòng)性，開展豐富多彩的文化教育活動(dòng)，吸引更多大學(xué)生參與其中。例如，舉辦講座、報(bào)告會(huì)、演講比賽、誦讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽、各種主題的展覽活動(dòng)、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)的舉辦，可以很好地發(fā)揮圖書館的教育功能，活躍學(xué)校的文化氛圍，提高學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性，達(dá)到在活動(dòng)中鍛煉人、在活動(dòng)中提升能力的目的。

2.5 做好圖書館志愿者工作

高校圖書館是大學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)的重要場(chǎng)所，對(duì)于這些志愿者，圖書館要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，使他們?cè)谕瓿蓜趧?wù)工作的同時(shí)，各方面的素質(zhì)也得到提升。

圖書館每天要接待大量讀者，志愿者在與讀者打交道的過程中，語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力都會(huì)得到提高。另外，志愿者也可以參與組織圖書館舉辦的一些活動(dòng)，充當(dāng)各自系部的聯(lián)絡(luò)員等，盡可能多地進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)。

3、結(jié)束語(yǔ)

積極推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，高校圖書館責(zé)無(wú)旁貸，任重道遠(yuǎn)，素質(zhì)教育的發(fā)展也對(duì)圖書館工作提出了更高的要求。圖書館應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把握發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)自身建設(shè)，積極尋求對(duì)策，與學(xué)校其他部門一起，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才貢獻(xiàn)力量。

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