湖南高職金融類專業對接“兩型社會”金融服務業對策研究

摘 要：湖南金融服務業發展迅猛，急需大量基層一線崗位操作人員，這為湖南高職金融類專業人才培養提供了契機。目前，湖南14所高職院校開設了金融類專業，其人才培養質量與金融服務業高端技能型人才要求存在一定差距。本文從湖南金融服務業人才需求狀況和高職院校金融類專業建設發展現狀出發，探討金融類專業對接金融服務業對策，提出建立健全校企合作機制、加強“雙師型”教師隊伍建設、改革“雙系統融通”的模塊化課程體系、夯實實習實訓條件四點舉措。

關鍵詞：對接；校企合作；金融營銷

作者簡介：彭建華（1981-），男，湖南臨湘人，長沙商貿旅游職業技術學院教師，經濟學碩士，講師。主要研究方向：金融理論與實務。

[中圖分類號]：F830-4 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0238-02

一、湖南金融服務業發展現狀

近年來，湖南省委省政府出臺了一系列加快推進金融服務業改革和建設的政策措施，湖南金融服務業迅速發展，規模、產出不斷增加。銀行業發展良好，證券業整體保持穩健，保險業加快發展；金融服務業對社會經濟生活的支配作用越來越大。

據湖南省統計局數據[1]，2011年末全省金融機構本外幣各項存款余額19444.10億元，比上年末增長17.1%，比年初新增2843.21億元。年末全省金融機構本外幣各項貸款余額13462.50億元，增長18.1%，比年初新增2080.84 億元。

2011年末全省上市公司數量85家。其中，A股上市公司71家，比上年增加8家；境外上市公司14家，比上年增加2家。年末全省證券公司營業部171家，證券交易額20380.12億元。轄區共有期貨公司4家，成交金額41346.79億元。

2011全年保險公司原保險保費收入443.53億元，比上年增長10.5%。

二、湖南金融服務業對高職金融專業人才的需求

蓬勃發展的湖南金融服務業急需大量從業人員。據智聯招聘網統計數據，2011年湖南金融服務業對人才需求同比增加了53.6%，“招聘崗位需求指數”排行中，金融服務業人員需求在22個工種中排名第七，人才市場“供不應求”現象凸顯。

金融英才網數據顯示，2010年上半年金融服務業最熱門的五大職位是證券經紀人、期貨經理、基金經理、銀行客戶經理、投融資經理，其同比增長分別為141.5%、104.7%、99.5%、87.1%、79.6%。

1、銀行業對高職金融專業人才的需求

筆者通過現場走訪和網上查閱相關信息發現，目前五大國有股份制商業銀行在進行人員招聘時偏重于選擇本科學院學生，一般對學歷要求較高，而且數量不會太大；最近幾年進入湖南的外資銀行如匯豐銀行、花旗銀行，一般只設一個支行或分行，業務主要以對私高端客戶和公司的理財為主，其對人才需求層次相對較高。

股份制商業銀行如廣州發展銀行、華夏銀行等，其柜臺、財務、客戶經理、信息技術等崗位對于學歷要求不太高，但要求熟練存款、結算、理財產品、投資咨詢等業務；其他銀行如農村合作銀行、郵政儲蓄銀行等，隨著營業網點增加和業務發展，對于柜員的需求量比較大，而且這些銀行對于所需人員的學歷也不會做太高要求。這些銀行為高職金融專業學生提供了一定數量的就業崗位。

2、證券業對高職金融專業人才的需求

證券公司、期貨公司、基金公司對于證券經紀人、客戶經理等有相當數量的需求，而且這類人才的需求是持續的。這些公司對證券經紀人、客戶經理等人員的學歷要求不高，但是要求從業人員獲取相應資格證書，看重其溝通、營銷能力。這些公司是高職金融專業學生就業的重要選擇。

3、保險業對高職金融專業人才的需求

湖南省保險業對人才的需求呈現出“金字塔”式結構。一方面，隨著業務的多元化和專業化，對中高端人才如研發管理人才、保險精算師的需求迫切；另一方面，隨著業務網絡的擴展，對基層一線崗位人員如保險代理人、保險經紀人的需求增多。

隨著業務的不斷規范，人們保險觀念的轉變以及對于商業保險公司認識提升，保險市場人才需求潛力很大。許多單位認為高職學生能起到承上啟下的作用，并且在實際工作中踏實肯干。所以保險業為高職金融專業學生提供了廣闊就業空間。

此外小額貸款公司、金融租賃公司、信用擔保公司等金融機構也需要一定數量的信貸業務人員。

通過對上述行業金融專業人才需求分析，可以得出如下結論：金融服務業營銷職能進一步強化，營銷型人才緊缺。兼具金融服務業務知識和營銷技巧的人才成為將成為金融服務業急需的人才類型[2]。

三、湖南高職金融專業對接金融服務業措施

1、建立健全校企合作機制

校企合作是職業教育改革的重要舉措，也是高職院校培養高端技能型人才的決定因素之一[3]?！秶鴦赵宏P于大力發展職業教育的決定》中明確提出：“依靠行業企業發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合”。

要放大利益交集，建立校企合作人才培養成果共享機制。金融服務企業和高職院校相互靠攏，成為深度、全程、緊密、持久的戰略合作伙伴。以提供金融服務企業優秀人才為著力點，突出培養金融專業學生的就業創業能力，增強對金融服務企業的吸引力；以解決金融服務企業技術難題為切入點，加快提升金融專業教師的技術創新能力，增強對金融服務企業的服務力；以擴大金融服務企業社會影響為出發點，深入挖掘高職院校的潛在服務能力，增強對金融服務企業的貢獻力。

2、加強“雙師型”教師隊伍建設

提高金融專業教師的理論水平和實踐動手能力，努力造就一支數量足夠、素質優良、結構合理、專兼結合的金融專業“雙師型”教師隊伍，是培養高端技能型金融人才的內在需求，是高職金融專業發展的必然要求，是高職院校核心競爭力的具體體現。“內培”、“外引”相結合，不斷加強金融專業“雙師型”教師隊伍建設。

學院內部培養是金融專業“雙師型”教師隊伍建設主要措施。要將培訓當做一種福利，聘請高等職業教育領域知名專家和金融服務知名企業生產第一線技術員工進學院，對金融專業教師進行職業教育理念和實踐技能培訓；定期選送教師到校外實訓基地進行實踐鍛煉，不斷提升教師隊伍現場解決實際問題的能力。

引進金融服務企業中既有教師素質、又有豐富實踐經驗的現場專家作為學院兼職教師，充實金融專業教師隊伍?；诠ぷ鬟^程和職業能力開展金融專業教學工作，專兼結合、取長補短。

3、“雙系統融通”的模塊化課程體系改革

打破傳統學科體系，進行金融專業課程模塊化改革，實現金融服務業崗位要求與學歷教育要求相融通，從業資格證與課程教學內容相融通。將金融專業課程分作三個模塊：職業素質模塊、和職業綜合實踐模塊，分別對應金融服務業崗位基本素質要求、職業素質要求和職業拓展要求。

按照職業崗位的工作流程循序漸進組織教學內容、設計教學情境，并改革教學方法和考試方法。突出實踐教學環節，凸顯職業崗位工作過程性、針對性和應用性，強調學生的實踐操作與過程學習，保證單項技能訓練、綜合實訓、畢業設計以及頂崗實習等實踐教學環節不斷線，實訓層次由易到難、階梯遞進，著力培養學生投資分析、理財規劃等方面的職業能力。

同時，參照國家職業資格標準，把在畢業資格中應取得的職業技能考證項目納入人才培養方案中，實行“課證結合”。以能力為核心，著眼于學生崗位職業能力和面向未來的遷移能力的培養，使學生不僅具備謀生的手段，而且能夠不斷適應社會變化，做到可持續發展^[4]。

4、夯實實習實訓條件

實習實訓是金融專業建設、發展的短板，要從校內仿真模擬理實一體工作室和校外生產性實習實訓基地兩個方面，加強金融專業實習實訓條件建設。

整合政府、金融服務企業、學院資源和力量，共同建立針對校內仿真模擬和校外頂崗實習的管理制度和工作流程。創新實踐教學管理模式，使教學模式與工學結合的要求全面接軌。以資源共享、互惠互利的雙贏發展原則與湖南金融服務企業合作，建設互惠雙贏的開放式實訓基地。

校內實訓基地為主，校外實訓基地為輔。一方面，通過在商業銀行、證券公司、保險公司的觀摩學習，加強金融專業學生對實際業務的感性認識；另一方面，實訓課程的模擬操作主要依靠仿真度較高的校內理實一體工作室完成。

參考文獻：

[1]、湖南省統計局.2011年湖南統計年鑒[M].北京：中國統計出版社，2011.346-352.

[2]、周丙洋.以能力培養為取向的高職專業教學改革思考[J]. 成人教育，2006（9）：36-38.

[3]、毛傳為.金融人才面臨的環境與金融專業人才的培養[J].中國高教研究，2005（6）23-25.

[4]、曾三軍.淺談構建培養現代金融服務業人才的體系—以廣州高職教育為例[J]. 經營管理者，2009（13）：41-42.