班里有一個可愛的小男生,剛來我班時很是靦腆。我要求班里的學(xué)生見了老師必須打招呼,前幾次他見了我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了,后來看到我主動跟他打招呼,膽子逐漸大起來,見了我老師長老師短地叫個不停。由于他父母遠(yuǎn)在廣東打工,他四年級時就跟著舅舅,他的舅舅忙于工作,把他送到一所私立寄宿學(xué)校讀書——那所學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是留守兒童。剛來時成績總是倒數(shù)的,但他也很渴望取得好成績,每次發(fā)試卷時,一聽到同學(xué)取得了優(yōu)異的成績,他臉上就洋溢著燦爛的笑容,鼓勵的巴掌總是拍得最響的。下課了,還不忘記給那些取得好成績的同學(xué)祝賀。他上來領(lǐng)試卷時看到自己的分?jǐn)?shù)總是很失望,“唉,如果是我得九十分就好了!”“那你下次努力一點喲。”每次我都微笑著鼓勵他。其實我知道造成他成績差的原因就是他在原來的學(xué)校不按時完成作業(yè),養(yǎng)成了一些上課開小差的習(xí)慣,他的舅舅又沒有時間管理他。“嗯!”他答應(yīng)得好好的,成績在一點一點地進步,由原來的六十多分慢慢上升到八十多分。
一天,他的老毛病又犯了——星期天布置的作業(yè)又忘記寫了,而且又有學(xué)生跑來告訴我他昨天晚上熄燈休息后講小話被生活老師拉出去。對于這樣經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生,找他談話效果似乎不大了。我想懲罰一下他,讓他長長記性。把他叫上講臺,我指出了他的錯誤。我原本打算打個電話告知他的舅舅他這段時間的所作所為——其實也是所謂的告狀。“李某某,我想打個電話給你的舅舅。”他一聽我說要打電話給他的舅舅,臉色一下暗淡下來。沒有哪個學(xué)生喜歡老師告狀呀!他央求說:“老師,我不想讓舅舅知道。”“既然不想讓舅舅知道你在學(xué)校的不好的表現(xiàn),那為什么還要這樣做呢?他有權(quán)力知道你在學(xué)校的表現(xiàn)呀!”“我舅舅會打我的。老師,我錯了,我保證再也不這樣了。”看著他可憐兮兮的樣子,也許打電話給他舅舅真的讓他遭受一頓打,那他還會熱情地和我打招呼嗎?還會認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文嗎?說不定在心里恨我一輩子呢。我臨時改變了主意:“這樣吧,老師和你約定,如果今天晚上你認(rèn)真對待考試,爭取上九十分,我就打電話告訴你舅舅,說你進步了;如果達不到九十分嘛,我也打個電話給你舅舅,只不過是把你今天做的錯事講給他聽,你看這樣好不好?”他沉思了一下,欣然接受了:“老師,我會努力的。”那天晚上的考試,他果然很認(rèn)真,不像平時那樣?xùn)|張西望,也不像平時那樣三下五除二寫完就在那搞小動作。考完試,我首先評閱他的試卷,卷面果然比平時工整多了。批改完一統(tǒng)計分?jǐn)?shù),其實差一分就上九十分了,唉,總不能讓他失望吧!作文給分是靈活的,我把筆稍稍一動,在卷面上寫上:九十分,棒!
第二天評講試卷時,當(dāng)?shù)弥约荷狭司攀郑谷粯返檬治枳愕浮D且还?jié)課,他聽得特別認(rèn)真,舉手也很積極。下課后,他馬上跑到我身邊對我說:“老師,你別忘記打電話告訴我舅舅啵。”“老師回到辦公室馬上打電話給你舅舅,你可別驕傲自滿,還要繼續(xù)努力!如果下次你考試還能上九十分,我還會繼續(xù)打電話給你舅舅,說你進步了!”看著他一臉地興奮,我忍不住拍了拍他的肩膀。
回到辦公室的第一件事就是打電話給他的舅舅,說他進步了,當(dāng)然對他犯的錯誤一字未提。他的舅舅聽了也很高興,臨了,我對他舅舅說:“要不,今天下班后你來學(xué)校看一下他,鼓勵鼓勵,他會更能干的。”他舅舅也爽快地答應(yīng)了。自從打了這個電話后,他好像變了一個人似的,小嘴巴更甜了,上課時小手舉得高高的,再也沒有發(fā)生過不完成作業(yè)的情況。
眾所周知,每個人都會犯錯誤。對于孩子犯的錯誤,作為老師的我們適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊腻e誤,給他們一個改正的機會,并挖掘他們身上的潛力,效果也許比一味的告狀要好得多。孩子優(yōu)秀不優(yōu)秀,在于我們看他的眼光,賞識的眼光總能讓人進步!
(責(zé)編 秦越霞)