滋潤的不僅是嘴唇

為了提高學生的計算能力，也為了開展我的個人課題《農村中年級小學生計算能力偏弱的現狀調查和對策研究》，我采用的策略之一就是“計算天天練”，規定孩子們每日中午兩點鐘做計算題。

那是一個周一的中午，我走進教室，許多孩子都安靜地做著計算題，只有一個孩子東張西望，嬉皮笑臉，還故意把課桌弄得哐當響，引起同學都往后看，他就是我班的小鄒同學。我瞪了他一眼，意思是提醒他趕快寫，可他卻變本加厲，自已不完成作業不說，還做鬼臉，引得教室里哄笑聲一片。我挺生氣，問他為什么這樣做，誰知他對我愛理不理，嘴里還小聲嘀咕：“這樣做我高興。”

小鄒同學的父母常年在外經商，平時無暇顧及小鄒的學習、生活，小鄒自小由爺爺奶奶撫養。通過我的觀察、家訪和交談，我發現他身上的問題主要來源于爺爺奶奶的過分溺愛，事事遷就他，缺少嚴格的監督。補償式的父愛母愛，造成了他固執任性的個性。

蘇霍姆林斯基曾說：“教育兒童的全部奧秘就在于如何熱愛兒童。”對于這樣的孩子我們應傾注更加細膩的愛。

契機終于來了。那天，全校舉行了晨會，從開始集隊我就一直特別關注他，我看到他站得很直，馬上表揚了他，并謝謝他送給老師一個最好的禮物——“高興”，結果整個晨會他表現得出奇地好。

這一整天，小鄒的表現都不錯，放學后，我問他：“小鄒，想不想繼續當一個乖孩子？”他卻說：“我不想了，還是不乖好一些?！蔽覇枺骸盀槭裁?？”他說：“因為做乖孩子好熱，還是不做乖孩子涼快些?！闭媸峭詿o忌！

就像小鄒同學自己所說的那樣，一直做個乖孩子確實很熱（很緊張），但是他慢慢找到了做好學生的感覺，我應該有耐心，應該給他信心和時間。

一連幾天，我特別關注他，他不僅能靜心聽課了，連中午的“天天練”他也認認真真地完成了。那幾天，天氣比較干燥，我發現他的嘴唇開裂了，隱隱約約可以看到一些血絲，于是買了一支潤唇膏當做“計算進步星”的獎品獎給他。也許是他從來沒有得到過這樣的獎品，也許這支潤唇膏是他當時特別想要的東西（因為那幾天，有好多孩子都帶著潤唇膏來學校，因為父母不在身邊所以沒人幫他買），當時，我看到他特別高興。

從那天后，他每天都帶著唇膏，課間一有時間就在嘴唇上涂抹著。有了唇膏的滋潤，幾天后，嘴唇的裂痕消失了。也許因為嘴唇好了，心情也好了，從那以后，小鄒同學上數學課越來越認真，每天的“計算天天練”都自覺、認真地完成。后來，在全校的計算比賽中，他獲得了三等獎。

小鄒同學的轉變讓我欣喜，也讓我更堅信愛的力量。教育中的愛是什么？托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。

因此，我們不僅要熱愛教育事業，更要愛護我們的學生。師愛是一種巨大的力量，它能春風化雨，澆灌每個學子，架起師生關系的橋梁。師愛更能激發學生的自信心和求知欲，使學生養成良好的情感品質，讓學生全身心投入到學習中去。

作為教師，我們應該提醒自己：不要忘記給學生一支“唇膏”，因為它滋潤的不僅僅是學生的嘴唇，也不要忘了給學生一顆糖、一塊橡皮、一枝鉛筆……一個美麗的微笑、一個鼓勵的眼神、一句關切的話語都有可能改變一個孩子的一生。

（責編 秦越霞）