美國歷史上兩次戰(zhàn)爭的教學

一 教學目標

1．知識與能力

讓學生對美國兩次戰(zhàn)爭的基礎知識進行復習鞏固，實現(xiàn)知識結構的系統(tǒng)化；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，促進學生智能的形成和發(fā)展。

2．過程與方法

抓住線索，引導學生復習鞏固；通過講練結合，引導學生思考、分析，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的歸納、辨析等能力。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過對兩次戰(zhàn)爭的復習，讓學生深刻認識到爭取民族獨立、國家的統(tǒng)一，是正義的事業(yè)，是任何勢力都阻擋不了的；獨立、民主、平等是不可抗拒的歷史潮流，樹立為維護國家獨立、統(tǒng)一，為了國家進步、社會的發(fā)展而奉獻自己的偉大理想和抱負。

二 教學設想

重點：復習鞏固這兩次戰(zhàn)爭的基礎知識，培養(yǎng)能力。

難點：培養(yǎng)分析辨別能力。

課型：復習課。

基本教學思路：借助多媒體，把握線索，讓學生復習鞏固基礎知識，形成知識體系；講練結合，引導學生從原因、性質、作用等幾方面進行辨別分析，培養(yǎng)學生的能力；結合戰(zhàn)爭的性質及華盛頓、林肯兩個杰出人物的作用，及時對學生進行情感教育。

三 教學過程

1．導入

美國歷史不長，僅有短短幾百年的時間，從一個被殖民國家成為今天世界上唯一的超級大國。回顧美國歷史有哪些因素使美國發(fā)展這么快呢？引導學生回顧總結所學的有關知識：如美國兩次戰(zhàn)爭、兩次工業(yè)革命、第一次世界大戰(zhàn)等，由此導入美國的兩次戰(zhàn)爭。

2．復習過程

第一，用多媒體展示兩次戰(zhàn)爭的知識體系，讓學生把握線索，回顧這兩次戰(zhàn)爭的基礎知識。

第二，講練結合：引導學生分類回顧相關知識點，并引導學生辨別、對比，培養(yǎng)學生的能力。

根本原因：首先讓學生分別回答兩次戰(zhàn)爭的根本原因，然后讓學生討論歸納兩次戰(zhàn)爭的相同點和不同點，最后教師歸納、補充說明，用多媒體展示答案。

根據(jù)原因讓學生分析討論這兩次戰(zhàn)爭的主要政治任務有何不同？造成這種不同的主要原因是什么？指導啟發(fā)學生積極思維，最后教師補充。

性質：分別讓學生回答其性質，然后讓學生歸納其異同點；教師重點強調美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質并改變了美國的社會性質。引導學生總結英、法、日、俄這四個國家是通過什么方式什么事件走上資本主義道路的？培養(yǎng)學生的綜合概括能力。

過程：首先，讓學生回答這兩次戰(zhàn)爭的起止時間、具有轉折的時間事件、領導人物、頒布的文件等，讓學生鞏固基礎知識。并引導學生聯(lián)系英國、法國的時間、人物、文件等辨別記憶。點到1787年憲法時，讓學生對比英國和美國革命后分別建立了什么政體？其次，提出問題，讓學生積極思維，發(fā)揮主體作用。兩次戰(zhàn)爭完成任務的途徑和過程有何相同點？取得勝利的相同原因主要是什么？讓學生加強合作，發(fā)揮集體作用，最后教師補充，用多媒體出示答案。最后，結合華盛頓、林肯的貢獻，引導學生正確評價這兩個人物；教師點明主要人物對社會的推動作用，討論回答我們應該學習他們什么精神？啟發(fā)學生的愛國熱情和責任感，抓住機會進行情感教育。

作用及影響：先檢查學生對兩次戰(zhàn)爭的作用及影響的鞏固情況，然后引導學生歸納、辨別兩次戰(zhàn)爭的作用及影響有什么異同點？最后教師補充說明，用多媒體出示答案。然后讓學生回答兩次戰(zhàn)爭分別掃除的障礙是什么？為什么南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命？學生回答完后，緊接著提出問題：為什么美國南北戰(zhàn)爭為資本主義發(fā)展掃清了又一障礙？啟發(fā)學生積極思維，從不同的角度加深對兩次戰(zhàn)爭的作用及影響的認識。

復習完畢，再引導學生回顧兩次戰(zhàn)爭的原因、過程、勝利的原因、作用、主要人物的貢獻，然后讓學生談一談認識或感想，我們應該怎么做？針對這個問題，充分調動學生的思維，讓他們暢所欲言，激發(fā)他們的情感。

總結：當我們看到當今世界美國舉世無雙的強大經(jīng)濟軍事實力時，很難想象到戰(zhàn)爭初期的美國，小國寡民，勢單力薄。歷史發(fā)展的辯證法就是這樣，一個國家的實力往往都是由小到大、由弱而強發(fā)展的，從來沒有天生的大國、強國。美國的發(fā)展是北美殖民地人民勇于斗爭、百折不撓的結果，因此我們要順應歷史潮流，不怕困難、勇于創(chuàng)新，為了國家的繁榮昌盛而奮斗。

四 深化提高

材料一：我們以這些殖民地的善良人民的名義和權力，謹莊嚴宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為、而且名正言順地應當成為自由獨立的合眾國，他們解除對英王的一切隸屬關系，而他們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也應從此完全廢止。

材料二：（在叛亂地區(qū)）“為人占有而做奴隸的人們都應在那時（1863年元旦）及以后永遠獲得自由”，“和眾國政府行政部門，包括陸海軍當局，將承認并保障上述人等的自由。”

請回答：（1）材料一、材料二分別出自什么文件？何時頒布的？（2）這兩個文件頒布時，分別處在美國什么時期？（3）這兩個文件的頒布分別有什么作用？（4）材料二這個文件的頒布在當時的主要目的是什么？根本目的是什么？

（5）材料一反映的這次戰(zhàn)爭后，有的人說美國建立了世界上“最自由、最民主的國家”，你同意這種說法嗎？為什么？

從18世紀下半葉至19世紀下半葉美國先后發(fā)生了兩次資產(chǎn)階級革命：

請回答：（1）這兩次革命的名稱和領導人？（2）這兩次革命的起止時間，具有轉折的時間及標志性事件？（3）這兩次革命的原因、性質、作用有什么相同點？（4）這兩次革命分別掃除了哪些障礙？它們的政治任務分別是什么？（5）兩次革命取得勝利的相同原因主要是什么？由此你得到什么認識？

五 板書設計

〔責任編輯：李錦雯〕