欲致魚者先通水,欲致鳥者先樹木

【摘 要】班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念等方面的引領者，是幫助學校開展各項工作的協調者，這樣特殊的身份也就決定了班主任工作是千頭萬緒的，班主任必須要有為才能有位。班主任怎樣才是有為？筆者選擇從以下五方面著手：以“愛”去感化、用“勤”作法寶、以“全”作保障、以“法”去治班、用“心”去管班。

【關鍵詞】班主任工作 愛 勤 全 法 心

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0153－02

他們是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念等方面的引領者，是幫助學校開展各項工作的協調者，這群特殊的人就是學校最基層的管理者——班主任。特殊的身份也就決定了班主任工作是千頭萬緒的，班主任必須要有為才能有位。魯迅先生曾說：“教育根植于愛”，沒有愛就沒有教育，作為班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木”的道理。去年9月份高二新組班，58位同學全新的面孔，在我打量他們的同時，他們也在審視著我，那么怎樣讓他們盡快地認可我這位新的班主任呢？我的班主任工作應怎樣的積極有為起來呢？在剛開始的班級管理中，筆者主要從以下幾方面著手。

一 以“愛”去感化

做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”“親其師，信其道”，只有當你想學生所想、真正從心里關心愛護學生時，學生才會樂于接受你的教育和管理。因此當時筆者面對新班的第一個想法就是要用“愛”著力將班集體打造成一個充滿愛意、充滿溫馨的樂園，讓每個學生在這個樂園中快樂地學習、優秀得成長、盡情地享受成功的喜悅。當時為了使陌生的我們盡快和諧相處，筆者充分利用各種機會與他們接觸、交往。在學習上，每一次考前考后都會對每一個學生進行詢問和引導，提出要求，明確目標，鼓足干勁；在生活上，細心觀察，關照和體貼每一位學生；在班集會上，更是捕捉學生的一切“閃光點”，及時把贊美送給每一個學生，使每個學生都感到“我能行”“我會成功”。正是在班級工作這些細微之處，無不滲透著濃濃的愛意。正因如此，由高一剛剛轉變為高二的學生從剛開始對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸喜歡上這個集體并開始安心于學習。

愛是無堅不摧的溶劑，它可以消除人與人之間心理上的隔閡，達到心靈相通的共鳴效應。面對一顆熾熱的愛心，即使頑劣十足、亟待雕琢的學生也會被打動、被感化。記得一位女生這樣和我講：“老師，我以前總覺得讀書很壓抑，但現在我覺得生活在這樣一個溫暖集體中很快樂。雖然我成績不是很出色，但我會努力。”“老師，你是我眾多老師中碰到的最善解人意的老師，就像媽媽一樣，能成為你的學生很幸運。”試問：一個充滿愛意的班集體，怎么會出現不和諧的聲音呢？

二 以“勤”作法寶

做好班主任工作，要體現一個“勤”字，即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決、勤記錄，這就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤、手勤。“勤”也就成了做好班主任工作的法寶。

腿勤、眼勤。俗話說：百聞不如一見。班主任勤進學生學習區——教室，多深入學生中，可以及時了解他們的思想動態，觀察他們在自習課做些什么，了解他們在課間做些什么活動，可以及時了解遲到、早退、曠課等很多平時沒有察覺的情況；班主任勤進學生生活區——寢室，可以了解學生除了學習以外的興趣愛好、生活能力、同學關系以及手機通訊工具有無攜帶等情況。腿勤、眼勤可以讓班主任對學生中存在的問題、班級工作做到心中有數，對很多異常情況能做到早知道、早發現、早解決，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

嘴勤，主要體現在勤談話、勤表揚。筆者每次都會利用機會找學生談話，了解他們各科的學習情況、身體情況、班級情況、同學關系以及家庭狀況，特別是當他們學習成績或情緒出現波動時，更是一次一次及時地與他們談心，了解情況，找出其“病因”，幫助他們解決好問題，鼓勵他們確立目標努力奮斗，趕上優秀同學，每次談話都讓學生信心滿滿地開始新一輪征程。

平時更是充分利用好每周一中午的讀、寫、唱時間，進行一次主題教育，力求每一次主題都能給學生耳目一新的感覺，每一次均有新的收獲。抓住一切機會多表揚、鼓勵學生，挖掘學生的優點，盡量讓每個學生的優點在班上亮起來；當班級出現不好的苗頭時，更是在平等的基礎上及時指出，防微杜漸。當然所講的內容要注意切中要害，而且要迂回引導教育，讓學生真正感到教師講得有道理，讓其真正信服。

手勤，主要體現在記錄好學生成長檔案和率先垂范參加班級勞動。平時勤動手記錄，為每個學生建立一個成長檔案，隨時記載學生在日常學習生活中的細小變化，如在某一方面取得的進步，獲得了獎項，得到了教師、同學的肯定，完成各項作業的情況以及學習和生活態度等方面的表現，以便談話時言之有據，有針對性。平時能率先垂范參加班級勞動，如發現地上有垃圾，自己動手撿起來；看到講臺上較凌亂，不是開口批評而是自己動手整理；大掃除時與學生一起打掃，邊示范、邊指導，以自身的行為給學生樹立榜樣。因為教育不但要言教，更重要的是身教。作為班主任要用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”，久而久之學生就能朝著你所期待的方向發展，從而使整個班級處于團結、和諧、積極向上的良性氛圍當中。

三 以“全”作保障

做好班主任工作，應注意一個“全”字。主要體現在對班級工作全面抓，面向全體學生，全面關注學生成長。

對班級工作既要全面展開，又要全面抓起。班級學習的保障必須要有過硬的紀律、和諧的氛圍，因此在新班剛開始組建時就狠下工夫抓班風、班紀等。一個班級要有凝聚力必須要有共同的信仰，因此一開始就提出了屬于我們班獨有的班級宣言：讓同學因為有我而快樂，讓父母因為有我而驕傲，讓老師因為有我而欣慰，讓班級因為有我而輝煌。在班級宣言的激勵下同學們努力踐行，從而形成一個你追我趕、人人爭優秀唯恐落后的班級氛圍，當然班級學風也就不成問題了。

面向全體學生制定科學合理、切實可行的管理制度，在制度面前人人平等，不論男女、貧富、親疏，都應做到一視同仁、公平對待；全面關注學生成長，不但要關心學生的學習狀況，更要關心學生的思想品德、生理心理等方面，做到一切為了學生，為了學生的一切，力爭讓每一個學生走向成功。

正因為組建新班時全方位地抓起了班級工作，使同學自然地養成了一種習慣，做到了做任何事情都盡心盡職、竭盡全力，做到了班主任在與不在一個樣，無論紀律還是寢室內務都基本能做到少扣分，甚至不扣分，因而在校三項競賽中我班考核在平行班中一直領先，更在這學期出現良性發展，每周都拿到了優。班主任工作全身心、全方位的投入，也相應地得到了全方位的回報，無論在校三項競賽中還是在學習成績上都獲得了突破性的收獲。

四 以“法”去治班

做好班主任工作，要講究一個“法”字，即管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法。治班猶如帶兵，班主任在形成學生良好的行為習慣過程中，運用兵法中的一些韜略，往往能收到事半功倍的效果。

動之以情，曉之以理，攻心為上。在日常交流中注重從學生實際出發，以人為本，想學生所想，做學生所做，攻心為上，讓學生從“要我做”向“我要做”轉變，做任何事情都能主動積極地去做。在日常生活中，隨時注意在班級營造安定、沉靜的氛圍，及時制止教室里發生的學生打鬧、嬉笑、喧嘩場面；在學生面前表現安靜沉穩的個人品質，以自身的行為來影響學生，此為“以治待亂，以靜待嘩，治心者也”。

獎罰分明。兵者，賞罰不分明，無以調動士兵的積極性。在班管中積極發現每個學生身上的閃光點，良好的個性品質，在班級大肆表彰，樹立班級典型。結合學校制定的全新學生評價體系，為學生個人行為的各個方面都樹立了模范，在班級里積極開展規范標兵、內務標兵、勤學標兵、活動標兵、工作標兵等各類先進的評選，使學生的自信心和奮發向上的積極性都得到了很大的提高。而對于犯錯的學生，也絕不姑息，批評加引導，在老師的循循善誘之下，學生往往能自領處罰，錯過歸正。

擒賊擒王。“摧其堅，奪其魁，以解其體。”在班級中，總會有幾個調皮的學生，他們往往是老師在時一種表現，老師不在時是另一種表現，班干部管不了他們。通過觀察、分析，我發現其中有一位領頭人物，此人比較聰明，性格倔強，在學習上較散漫。我想與他硬著干可能只會擴大影響難以收場，因而采用了軟攻心策略，于是經常找他談心、談理想、談生活、談家庭，指出其錯誤行為的利弊，并細心挖掘他的閃光點，并在班級集會時在全班同學面前給予表揚。正如哲學家詹姆士所指出的“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定”。一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能收到意想不到的收獲。慢慢的他的言行發生了變化，看到老師能主動問好了，對班級的事情也不再漠不關心。看到好的苗頭，我又加了把勁，在一次偶然的機會我讓他擔任了班干部，并讓全班同學監督他，最后這位學生不負眾望，不僅在各方面能嚴格要求自己，而且也成了老師的得力助手。領頭人物拿下了，那么其他的幾個調皮淘氣的學生就好管理了。

五 以“心”去管班

做好班主任工作，千頭萬緒最終要歸結為一個“心”字。即對工作要熱心，對學生有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要有恒心，歸根結底要用心。因為只要有心，就會不斷地加強自身的管理水平和能力，懂得要與時俱進，不斷地去學習新的教育思想和理念、科學的管理方法和手段以及管理的藝術，以自身的人格魅力去感染影響學生；因為只要有心，就會想盡一切辦法去研讀學生的心理、熟悉學生的脾氣，就能想學生所想、樂學生所樂，做到潤物無聲，給予學生更多的人文關懷，把工作做到學生的心里去。世上無難事，只怕有心人。只要真心想把事情做好，那么就能真正地把班級管理工作做好，干得出色并富有成效。

總而言之，班主任工作不僅是一項很有挑戰性的工作，更是一門永無止境的藝術。它繁雜卻光榮，它平凡卻富有意義，一個學生就是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想取得每一個學生的信任，班主任這門藝術的道路上任重道遠。但是筆者相信，只要能做到以“愛”去感化、用“勤”作法寶、以“全”作保障、以“法”去治班、以“心”去管班，那么就一定能構建一個團結、和諧、奮進的班集體，就一定能做到潤物無聲，感化學生于無形中。既然選擇了遠方，便只管風雨兼程。

〔責任編輯：高照〕