讓后進生揚起自信的風帆

【摘 要】自信心對于一個人的成長至關重要，而幫助后進生確立自信心是轉化后進生工作中的最重要環節，在教學中我們必須幫助后進生確立自信心，以順利完成教育教學任務。

【關鍵詞】自信心 閃光點 保護 培養 增強

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0156－01

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”當前的教育中，后進生已成為全面實施素質教育的一個嚴重障礙。所謂后進生，是指那些學習相對較差，紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。需要強調的是，后進生不是指由某些遺傳或生理因素造成的智力落后、反應遲鈍、腦功能輕微失調（多動癥）等的學生，也不是指已經走上犯罪道路、“反社會行為”的“問題學生”，主要是指在教育主導影響下形成的特殊學生，即所謂的“雙差生”——在品德和學業兩方面都較差的學生。他們雖為數不多，但常常給班級帶來負面影響，是教師頭疼的事。后進生從某些方面來說他們的學習基礎較差，紀律渙散，在學習中表現欲也較差，少有激情，缺乏起碼的勇氣和信心。但后進生同樣具有進取心，正如冰心老人所說“世界上沒有一朵不美的花，世界上沒有一個不美的孩子”。良好、適度的自信心，是一個人潛能源源不斷得以釋放的源泉，是人們克服困難、取得成功的重要保證。后進生缺乏自信，容易自暴自棄，因此轉化后進生的關鍵是幫助他們樹立自信心。

自信心是相信自己有能力實現一定愿望的心理狀態，是人們采取自覺活動的心理動力源泉，更是學生成長和成才不可缺少的重要的心理品質。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說，讓每個學生都抬起頭來。找回孩子們失落的自信，應該是每一個關愛孩子未來的教育工作者的職責。

一 多用鼓勵性評語，保護自信心

多蘿茜·洛·諾爾特曾說：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”平時，后進生犯了錯誤，盡量避免批評，總是說他（她）下次會做好的，不是故意的。后進生經常被人輕視和呵斥責罵，評價較低，他們更需要教師的肯定和稱贊來保持進取的心理狀態。對后進生所取得的成績，教師要及時反饋，以表揚和鼓勵為主，讓他們感到“我還行”“我還有希望”。對后進生的成功教育，最好采用鼓勵性評語。心理學研究表明，鼓勵性評語（表揚與獎賞）比否定性評語（批評與懲罰）效果好。批評和懲罰容易使學生產生消極自卑心態，降低教育效果；而表揚與鼓勵則會使學生產生積極的情緒體驗，提高孩子的自信心，增強教育效果。鼓勵性評語既適用于學生成功時，也適用于學生失敗時，它除了含有表揚因素外，還暗寓某種批評成分，并為學生下一步努力指明方向。這樣，有利于學生保持清醒的頭腦，朝明確的方向努力爭取成功。

二 挖掘后進生的閃光點，培養自信心

教育家布魯姆認為：“任何教師都可幫助所有的學生學得優秀、迅速，并充滿自信。”后進生之所以沒有信心，是因為他們心中有癥結。我們要幫助他們樹立自信心，首先要把他們心中的結解開。為此，我決定針對他們不同的特點，采取一些措施，進行心理疏導，消除他們的心理障礙。每個人都有自己的長處，“三人行，必有我師焉”，然而長期的應試教育讓學生形成了這樣一種思維定勢，即成績不好的學生就不是好學生。因此后進生在學習方面很容易懷疑自己的能力，認為自己智力不如別人，特別是考試成績不理想后，厭學情緒更加嚴重。因此作為老師，一定要找出每名后進生的閃光點，創造機會讓其展示才華，讓他體驗成功，讓其他同學對他刮目相看，從而使其知道自己有過人之處，并不是天生比別人差，從而樹立起自信心。人都有自尊心，對自己的缺點都有一種潛意識的保護，即使再調皮的學生也想贏得別人的尊重，希望受到老師的表揚，因此，要抓住他們的優點，適時、適度地真心去贊揚他們，哪怕是很小的一個方面，讓他們懂得自己只要努力，也能做得很好，鼓勵他們在學習中樹立起自信心。“積善成德而神明自得，圣心備焉”，圣人的品德也是從一點一滴的小事中養成的。

三 創造表現才能的機會，增強自信心

謬·詹姆斯說過：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創造的人，一個有成就的人，一個成功者。”正因為這樣，每個學生都有可能有一技之長。平時我留心后進學生的“獨特方式”，一旦發現他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它、發展它。當后進生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。可在平時的學習中，那些后進生卻很少有表現的機會。為增強他們的信心，我盡量給他們提供展示特長的機會。特別是讓他們去完成一些他們百分之百能做好的事情，讓他們去體驗成功的快樂。教育教學實踐表明，成功的學習體驗有助于激發學生進一步學習的動機，從而提高學生的學習信心和渴求在學習上有新突破的愿望。事實上，大多數后進生并不是一無是處、一無所長的。教師應創設情境，讓他們有成功的機會，獲得成功的體驗。使后進生發現自己的長處，體驗到成功的歡樂，正確認識自我，提高自信，看到自己發展的希望和可能。隨后，再把這種成功的體驗遷移到其他活動領域中，謀求更大的成功。

當然，這是一項艱巨而繁復的工作，要想做好這項工作，一定要持之以恒，我們一定要采取恰當、科學的工作方法，抓住各種有利時機來培養學生的自信心，給學生無限的關愛，幫助每一個學生走向成功。

〔責任編輯：高照〕