高中班主任工作中的“巧”心思

班主任不僅是學科教師，而且還是一個集體的舵手，所以工作強度可想而知。怎樣讓一艘船平穩航行？靠生拉硬拽是行不通的，在工作中花點“巧”心思，才能游刃有余。

做班主任工作不論是從班級起初帶，還是特殊情況下的半路接手，樹立自己的風格并及時取得學生信任尤為重要。有一句話叫做“丑話說在前頭”，其實就是立規矩，剛開始就要明確“什么不能做，是不容商量的”，如：夜不歸宿、抽煙、打架等，讓一些學生趁早打消這些念頭，最好配以嚴肅的表情。明確自己的價值觀，讓學生對自己有所了解，最好展現一下幽默，讓學生感受到教師的親切感。具體來看看我的“巧”心思吧！

一 開好主題班會，引導正確學習、生活和娛樂

要求：每周一節班會是班主任的必備課。利用班會時間完成“高中生活問題解惑”，讓學生對以后的學習生活有一個統籌。主題明確，由有趣的事情引入，插入身邊的人和事，有提問和交流時間。切忌啰唆，同樣說明一個道理，會說的叫談心，不斷重復叫嘮叨。

1．學習

首先明確學習目標。你是考大學的，還是學特長的，還是碌碌畢業的？開始的心態會決定你的努力程度和對時間的分配，學會與家長和老師溝通很重要，尤其是自己不知所措時。做法：讓每個學生寫一份個人想法和計劃。班主任要做到心中有數。

2．生活

要有感恩的心。做法：放事先準備好的錄像（曾在全國引起轟動）。會后要做的事情：杜絕辦生日宴，生日當天要給父母問候或送上特殊的禮物。同學間互相祝福，禮物不可超過一定錢數。告訴學生：“自信陽光好少年，何必炫耀生日飯。”班主任可在學生生日當天送上一封信或特殊的小禮物，這是與學生拉近距離的好時機。

做誠信的人。為什么有些人困難時，好多人伸出援手，而有些人則遭遇尷尬。對于大學生畢業后不按時還助學貸款，你有什么看法？你做過失信的事嗎？班主任講實例，學生討論，讓學生感知誠信的重要。

友善團隊合作精神。曾有一個偏激的說法：中國人，一個人是條龍，十個人一起是條蟲。這個偏激說法想要說明什么道理？答案：缺少團隊合作精神。而做工作能離開彼此的幫助嗎？集體的力量為什么強大？讓學生討論。班級建設：班內以組為單位競賽，以班級為單位進行挑戰賽。讓學生學會團隊合作。

學會判斷，學會拒絕。如果有人想讓你一起實施犯罪行為，你該怎么辦？在車站如果有人想要你幫忙拿東西，你該怎么辦？你認為周圍存在哪些被大家忽視的安全隱患？如果異性向你示好，你該怎么做？班主任提前準備好話題，讓學生回答，從而理解、判斷是非和安全意識的重要性，而且需明白拒絕也是需要技巧的。

學會獨立，學會理財。衣服自己洗嗎？生活費會透支嗎？學生間交流妙招，老師提出好的建議。

3．娛樂

玩就痛快地玩，學就安心地學，秉著勞逸結合健康積極的心態。教師和學生一起創新活動內容，展現師生魅力，促進關系和諧。對待“節日病”，應讓學生釋放情緒，其實是磨刀不誤砍柴工。

4．男生女生有不同

男女生分開開班會，提前收集各自想要提問的問題。確立主體“如何做健康優雅女生”“如何做陽光義氣男孩”。告訴學生如何禮貌處理異性關系、如何處理棘手問題等。疏導學生心靈困惑，幫助他們更輕松的學習生活。

二 巧設班級布置，體現人文關懷

除了班級都有的常規布置，加一個“信息情報站”，內容：每個月中曾發生過的重要歷史事件、重要節日、近日要進行的考試或競賽通知，讓學生豐富生活和提前計劃。板報一角加一個“愛心提示”，內容：天氣情況。在班級后墻上繪制一個個性坐標圖，橫坐標為月（1～12），縱坐標為日（1～31），把全班學生生日以點的形式畫出，以虛線相連，讓學生感覺有趣并能彼此關心。

三 班干部的培養

即使秉承公平、公正、公開地選班委，也會出現不盡如人意的地方。疑人不用，用人不疑。不能由于班干部一些事情沒做好，就批評他。本身班干部要犧牲一些時間，就有委屈，如果班主任不幫助挽回，還落井下石的話，會讓學生對班主任的為人產生懷疑，誰還敢做工作。不做事情的人永遠不會犯錯，這誰都懂。穩定的班集體，班干部一般不換，若非換不可，也要講究策略和時機。不要讓新舊班干部間產生矛盾，影響工作。放手讓學生去做，班干部有了困難和監督才會越來越盡職盡責。遇到困難，與學生站在一起，并肩作戰，班主任在學生需要時出些妙招，一起收獲喜悅，更能贏得學生的喜歡和信賴。

四 “六不”助班主任提高個人魅力

一“不”在公共場所批評學生，保護學生自尊心。尤其是叫到集體辦公室，當著那么多老師的面。

二“不”得理不饒人，寬容大度。對于犯錯學生的道歉，大度接受。不能說“你這會知道錯了，早干嘛了，你不是有理嗎？你不是在班里牛氣頂撞老師嗎？”我見過此類場景，最后學生轉學，老師遺憾。

三“不”在班會上搞個人批斗會。就事論事，說明道理，給學生醒悟的機會。如：有學生借錢不還，不能說“欠賬不還，怎么那么賴皮”等。可以說一個小事：一個老板遭遇危機屢屢不能貸到款，查找原因竟然是因為曾拖欠幾十元水電費，導致銀行信用記錄不良，可見誠信的重要。越是年輕，越是小事，恰是你積累誠信度的時機，誠信的人遇到困難時，更容易受到別人的幫助而峰回路轉。

四“不”以成績論等級。有些學生就是成績提不上去，也許美術好，或許口才棒，又或許理財強，看到他們的優點，不打擊學生的自信心。公平的老師更受學生的歡迎。

五“不”隨便叫家長到校。動不動就叫家長，容易讓學生產生抵觸心理，也會讓學生覺得老師就這一絕招。家長一到校看似問題解決了其實心理矛盾激化了，下次也就不管用了。與家長溝通是必要的，要看學生出現錯誤的原因和學生本人的脾氣秉性，抓其軟肋來確定策略。有些孩子孝順懂事，有些孩子正直義氣，有孩子“吃軟不吃硬”，有些學生則“吃硬不吃軟”。

六“不”泄露學生個人隱私。誰是單親家庭，誰有某方面殘疾等。對于學生的信任，班主任應給予安全感，保守兩個人間的小秘密。尤其對走的較近的班干部，也不能全信。

五 “五改”讓學生樂于接受

“我最討厭……的學生了”改為“大家都喜歡……樣的學生”。記得有學者說：在孩子小時候，如果說“不要在這干嘛”，反而會激發孩子想在這做的欲望，最好說“要在某地方干嘛”會起正面引導。

“就不能長點心，講過多少遍了，都就飯吃了”改成“你們也不能太謙虛吧，把學的還要還回來呀！下次老師給的時候要接受啊”。換一種幽默的方式，學生會輕輕一笑，感到不好意思而自行改正。

“你看看某某人家，你怎么就那么差勁呢？”改成“某某能做到，你也一定能”。學生不喜歡被比較，尤其是同班同學。如果老師那樣嚴苛的說了，不但達不到激勵的目的，反而會激發學生間的矛盾，破壞同學間的團結。

“某某你給我出來”改成“老師在教室門口等你”。對于搗蛋的學生，有時自尊心強的，就是坐那不動，班主任接下來的工作就會陷入被動。客氣說話，他們反而會心里沒底，你越是鎮定，他越是緊張。

“別說了，閉上你們的嘴”改成“大家快看那是什么”，學生瞬間安靜，“是黑板呀”，彼此都樂了。對于學生扯遠話題，要出其不意地給剎車，他們笑過后，自然明白老師的用意。

在學校的班級管理中，班主任需帶著恒心、愛心去工作，用細心、耐心解決問題，更要花點“巧”心思去備好課，這樣在遇到問題時才會快速占領先機，得心應手的去解決。讓我們互相學習、互勉互勵，帶著學生愉快前行！

〔責任編輯：高照〕