全國青少年校園足球活動教練員的現狀調查與對策

【摘 要】通過對全國青少年校園足球活動辦公室負責人及我國青少年足球發展領域專家進行訪談，對全國44個青少年校園足球活動布局城市選派參加2011年全國青少年校園足球活動培訓班的教練員進行問卷調查。分析我國青少年校園足球開展中教練員的現狀，發現問題，并針對問題提出合理的建議，希望得到全國青少年校園足球活動工作領導小組的重視，為全國青少年校園足球活動更好地開展提供理論依據，為振興中國足球奠定基礎。

【關鍵詞】校園足球 教練員 現狀與對策

【中圖分類號】G843 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0188－02

我國足球教練員培養自1989年開始，至1995年共舉辦了5屆A級（高級）培訓班，1996年在亞足聯的指導下，統一規劃為A級（高級）、B級（中級）、C級（初級）三級教練員培訓體系。2005年以后培訓體系逐步完善，為提高職業隊水平，加強精英教練員的培養，中國足協開設了職業級培訓。如今，隨著全國青少年校園足球活動的開展，中國足協增設了D級（入門級）培訓和校園足球指導員培訓班，以此來提高校園足球教練員水平，規范校園足球教練員隊伍，為校園足球活動可持續開展提供有力保障。筆者就校園足球開展一年多教練員的現狀進行調查分析，并提出合理的建議，提高教練員配置，為校園足球活動進一步開展提供理論依據。

一 研究對象與方法

1．研究對象

全國44個校園足球布局城市選派出的132名教練員（每個城市3名）。他們是來自不同學校的教練員，大部分是校內的教師，其中有21人是學校外聘的教練員。

2．研究方法

第一，文獻資料法。查閱開展全國青少年校園足球活動官方文件，登陸全國青少年校園足球官網收集相關信息并進行整理與分類。

第二，專家訪談法。對全國青少年校園足球辦公室負責人及我國青少年足球發展領域專家進行訪談。

第三，問卷調查法。（1）問卷的制定。根據研究需要初步制定了問卷，經重測法檢驗，本問卷的重測信度系數為0.93，采用專家調查法對問卷的效度進行檢驗，結果在所調查的5位專家中，有93.3%的專家認為本問卷“很有效”，6.7%的專家認為本問卷“有效”。（2）問卷的發放與回收。對參加2010年全國青少年校園足球教練員培訓班的132名教練員發放問卷132份，回收122份，有效問卷101份，回收率92%。

第四，數理統計法。運用Excel軟件進行數理統計。

第五，邏輯分析法。通過對收集的資料和訪談的內容進行邏輯分析，得出可行性方案。

二 結果分析

1．2011年全國青少年校園足球活動培訓班教練員的現狀分析

從表1、表2的調查情況可以看出，教練員的年齡結構合理，擁有老中青三代教練員，其中40歲以下的中青年教練員占有很大比例，達到70%，并且本科以上學歷的比例占78%，可見年輕氣盛的中青年教練員是開展活動

從表3、表4可以看出，教練員98%擁有足球教練員證書，達到國際足聯對青少年足球運動員指導的條件，但職稱普遍偏低，中級以下的占78%。全國青少年校園足球活動工作會議文件匯編中提到獲得亞足聯和中國足協頒發的A、B、C、D級足球教練員證書的教師，在評定職稱時可作為重要條件之一。這個鼓勵政策希望得到真正落實。

通過表5、表6可以看出，教練員大部分是有專業經歷的，可分為體育院校畢業和專業隊退役兩類，其中有3人既是專業隊退役又在體育院校進行了進修的復合型人才。95%的教練員有帶隊的經歷。這支教練員隊伍具備了開展青少年科學化訓練的條件。

第四，教練員帶隊的動機。

通過表10、表11、表12可以看出，校園足球活動的開展對教練員的職稱晉升沒有幫助的比例達到85%，67%的教練員訓練是沒有補助的。其中只有33%的教練員得到了訓練補助，然而對于訓練補助只有18%的教練員認為是滿意的。這種現象勢必影響教練員的積極性，從而導致訓練質量的下降，影響校園足球活動的正確導向性。所以必須對職稱評定方式方法進行改革，把課余訓練納入教學工時，通過發放、提升教練員的訓練補助等措施來激發教練員的積極性。

2．硬件條件的現狀分析

從表15、表16分析得出，管理機制有待完善，當前管理機制上下不對應，全國校園足球辦公室設在中國足協，各地方主要由教育部門負責，缺乏管理的約束力、執行力。相關指令、政策難以真正落實。評估體系不健全，教練員為開展活動、訓練等，增加了工作量，在職稱晉升、訓練補助上沒有得到相應的認可。有待建立健全考核、評估、激勵、職稱晉升等方面的政策、法規建設。場地器材和訓練時間不足，要增加提高場地、器材的數量和質量，改善訓練條件；要規范訓練的時間與次數，開展科學化的訓練，合理調配學訓時間，緩解學訓矛盾。

三 建議

第一，完善管理機制，須統一規范管理機制，建立由上級主管領導牽頭，以教育部門為主、體育部門為輔的國家、省、市的三級校園足球管理體制和運行機制。

第二，制定獎勵與懲罰制度，把教練員平時的訓練納入教學工作量中，落實、提高教練員的訓練補助。改革職稱評定的方式方法，把教練員證書作為職稱評定的重要條件之一。提高教練員的積極性。

第三，以足球特色“校本課程”建設為龍頭，構建形式多樣的校內校際比賽體系，形成班班有球隊、周周有比賽的制度。面向廣大青少年學生傳播體育知識與技能，營造體育文化氛圍，開展形式多樣的體育活動，提高學生體質，改善學校體育現狀，探索中國學校體育發展的新模式。

參考文獻

［1］體育總局、教育部.關于開展全國校園足球活動的通知［S］.體群字［2009］54號

［2］中國青少年校園足球官方網站. http://www.schoolfootball.cn/

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〔責任編輯：李繼孔〕