以信息化搶占職教改革的制高點(diǎn)

世界著名的未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒(Alvin Toffler) 1980年出版的《第三次浪潮》，被稱為解讀人類現(xiàn)在和未來(lái)的永恒路標(biāo)。在這本書中，他將人類發(fā)展史劃分為第一次浪潮的“農(nóng)業(yè)文明”，第二次浪潮的“工業(yè)文明”以及第三次浪潮的“信息社會(huì)”，他認(rèn)為人類應(yīng)該在思想、政治、經(jīng)濟(jì)和家庭領(lǐng)域里來(lái)一場(chǎng)革命，以應(yīng)對(duì)信息化的到來(lái)。時(shí)過(guò)境遷，如今托夫勒的預(yù)言竟大多已成為現(xiàn)實(shí)。目前，我們的生活正處于第三次浪潮波濤洶涌之際，信息化，已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，深刻地影響著我們每一個(gè)人的生活。

七月上旬，“金智杯”2012年廣東省中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)大賽順利落下帷幕。教師信息化大賽，正是我省不斷加大職業(yè)教育信息化力度的重要舉措之一。教育信息化，已成為目前職業(yè)教育改革的重要命題。

信息化帶來(lái)了職教理念變革。教育的信息化，不僅意味著師生生活和學(xué)習(xí)過(guò)程文化載體的改變，而且越來(lái)越明顯地影響著我們的教育觀念和教學(xué)行為。現(xiàn)代科技的發(fā)展及其在生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用，加速推進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)教育也必須面向急劇發(fā)展的社會(huì)作出及時(shí)的反應(yīng)。職業(yè)教育偏重實(shí)踐，偏重和社會(huì)的緊密結(jié)合，這正是職教信息化實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。因此，職業(yè)院校要以關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用為突破口，以信息技術(shù)促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與崗位、教材與技術(shù)的深度結(jié)合，以適應(yīng)企業(yè)的多樣化需求。

信息化影響著課堂教學(xué)方式。多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段在職教領(lǐng)域的應(yīng)用，推動(dòng)了職業(yè)教育從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從封閉走向開(kāi)放。現(xiàn)在的學(xué)生是深受網(wǎng)絡(luò)影響的一代，他們是在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，無(wú)論在課堂還是課外，學(xué)生隨時(shí)隨地可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)自己的愛(ài)好與興趣，搜索資料進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，“弟子不必不如師”的狀況會(huì)更多地出現(xiàn)。因此，職校教師要重新審視自己的教學(xué)對(duì)象，根據(jù)專業(yè)特征，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的個(gè)性化的過(guò)程，在自由、開(kāi)放的交互狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生“視界”的融合。

信息化改變著學(xué)校育人機(jī)制。教育信息化使師生獲取信息的環(huán)境更為開(kāi)放，多元的文化和多元的價(jià)值觀相互交匯，各種信息以最快的速度和最直接的方式傳播著。職校生的世界觀、人生觀還未完全形成，對(duì)真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強(qiáng)。因此，我們的育人機(jī)制應(yīng)從封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，充分發(fā)揮信息選擇和文化整合的功能，從教導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)接受信息，向培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)及其對(duì)信息的辨別和選擇能力方面轉(zhuǎn)化。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和價(jià)值觀教育，這種教育在信息社會(huì)是任何技術(shù)都不能替代的，并且顯得更加重要。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域，廣東省的工業(yè)化道路是與信息化相融合的過(guò)程，在職教領(lǐng)域，同樣如此。近兩年來(lái)，我省出臺(tái)了一系列關(guān)于職業(yè)教育信息化建設(shè)的政策和措施，信息化建設(shè)的步伐明顯加快，取得了較為顯著的成效。全省中職學(xué)校生機(jī)比達(dá)到5.2∶1，全省100%的中等職業(yè)學(xué)校基本建成了校園網(wǎng)，信息化教學(xué)手段在中職學(xué)校廣泛應(yīng)用，信息化教育教學(xué)軟件水平明顯提高，2011年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)大賽比賽成績(jī)?nèi)珖?guó)領(lǐng)先。信息化，不僅成為職業(yè)教育現(xiàn)代化的鮮明特征，而且成為帶動(dòng)我省職教改革的深層動(dòng)力。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)