英語技能競賽對職業院校英語教育改革的作用和成效

摘 要：舉辦職業院校技能競賽的目的在于通過技能競賽，以賽促教，以賽促學，賽教結合，從而強化職業院校學生的職業技能訓練。廣東省英語技能競賽從引領教改方向、帶動教材研發、創新教學模式、促進教師專業發展、強化學習氛圍和提高教學質量等方面對職業院校英語教育改革起到了很好的促進作用。

關鍵詞：技能競賽；英語競賽；英語教育

2004—2008年期間，在廣東省職業技術教育學會領導下的英語教學指導委員會（以下簡稱“省英指委”）開展了廣東省中職學校英語技能競賽活動，全省有100多間學校積極參與、先行先試，初步形成以賽促教、教學相長的良性循環。2008年初，教育部提出“今后將每年舉辦全國職業院校技能競賽”，形成“普通教育有高考，職業教育有技能競賽”的制度；2008年底，廣東省教育廳發出《關于舉辦2009年廣東省中等職業學校技能競賽的通知》（粵職教[2008]83號），決定從2009年起每年舉辦全省中等職業學校技能競賽，將廣東省職業教育發展過程中逐步探索出來的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的經驗和做法制度化和規范化，并將原來已開展多年且有一定規模和成效的中等職業學校英語口語技能競賽納入了全省競賽項目之一。而廣東省中職學校英語技能競賽歷年來所取得的成績已經達到了競賽的目的，對全省職業院校的英語教育改革的促進作用是顯而易見的。

一、引領職業英語教育教改方向

英語技能競賽的指導思想與社會人才需求掛鉤，為經濟發展服務。賽項的設置是為了實現人才培養與企業需求的無縫對接。正是由于賽事緊扣市場需求的專業領域，使各職業學校以競賽為“坐標”，進行教研教改，以強化職業技能的培養。在2010年全省的中職學校英語技能競賽中，專家們通過調研，在競賽原有的三個模塊的基礎上新添加了英文聽打的比賽環節。專家們通過各種可行性論證，在英語技能競賽中添加聽打模塊，實現了“以就業為導向培養技術應用型人才”的職業教育目標。因此，英文聽打賽項的設置，使學校更注重培養和提高學生對電子媒介的操控能力和用電子媒介進行跨國溝通的英語綜合能力，它將引領各職業院校積極進行課程和教學內容的改革方向。

二、帶動職業英語新教材的研發

隨著經濟的快速發展和數字化時代的到來，英語和計算機已成為人們手中不可缺少的兩種工具。在工作中（特別是商務活動中）計算機將成為人們手中的“一支筆”。借助計算機和互聯網，用英語進行交際溝通，已成為21世紀商務活動的重要內容和手段。因此，僅培養學生以紙質和口語為媒介進行英語交際的能力已遠遠不能滿足社會進步和時代發展的要求。在這樣的形勢下，綜合了英語聽力、英語同步打字技能和計算機操作技能的“英文聽打”應運而生成為英語技能競賽的比賽項目。英文聽打技能模塊的添加，實現了我省中等職業學校英語教研教改在應用技能上的突破創新。省英指委在競賽實訓練習題庫研發的基礎上，組織了一批職業院校的骨干教師開發出具有廣東英語職教特色、適用于我省中等職業學校應用英語技能競賽和日常教學使用的《英文聽打實訓教程》，該教材配套有題庫、單機版軟件、競賽網站和應用英語技能競賽在線實訓系統，彌補了英文聽打技能模塊實訓急需教材和配套教輔的空白。

三、創新職業英語網絡教學新模式

近年來，計算機網路技術的發展和推廣衍生了聽打技能的需求，也使傳統的“粉筆+本書+黑板”的教學模式遇到了前所未有的挑戰，而新開發的《英文聽打實訓教程》和與教材配套的題庫、軟件、競賽網站以及應用英語技能競賽在線實訓系統，從根本上改變了傳統教學中的教師、教材、學生三點一線的格局，學生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，而呈現在學生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環境與手段和在網絡、遠距離雙向傳輸的教學系統。所有這一切使得傳統教法中抽象的書本知識轉化為學生易于接受的立體多元組合形式，使得教學過程與教學效果達到最優化狀態，同時也為學生提供了可以進行個性化自主學習的網絡教學環境。

四、促進職業英語教師專業發展

對于專業教師而言，帶領學生參加英語技能競賽并接受競賽的錘煉，也是教師接受教學效果監測、提高專業技能水平的有效途徑之一。競賽期間，各院校的教師相互觀摩，互相學習，及時了解職業教育及本專業發展的新動向。教師通過對技能競賽的主要內容、技術走向和對職業院校技能人才培養的基本要求進行分析和探討，捕捉指導教學改革的信息，然后轉化為教學項目加以推廣。由此可見，教師們只有“走出來，亮亮招”，才不至于閉門造車。2011年，廣東省又適應時代發展需要舉辦了“外研社杯”和“高教社杯”中等職業學校英語教師教學技能競賽。英語技能競賽促進了教師的自我學習和自我提高。正是因為教師具備了過硬的技能，具備了較高的英文聽打技能，才能輔導學生進行聽打，指導學生學習和參賽，并在英語技能競賽和教學改革中，取得優異可喜的成績。

五、強化職業英語技能學習氛圍

自舉辦各種技能競賽以來，我省各地級市都進行地區選拔賽，許多職業院校借技能競賽的東風，每年舉辦校園文化技能節，開展各層次的校內技能競賽，讓技能競賽覆蓋到每個專業、每位教師、每個學生，重在參與、重在學習、重在提高，形成積極向上、人人爭先的良好育人氛圍。通過搭建校內競賽平臺，學校形成了普遍性、經常性的技能競賽制度和良好的培養選拔制度，實現了技能競賽由階段性工作向常態性工作的轉變，由少數師生參與向全體師生參與的轉變，使技能競賽逐步成為師生成長成才的重要平臺和重要經歷。筆者所在的學校，每到技能節，都能看到學生忙碌的身影：或是英語小品表演、或是英語歌曲競賽、或是英語知識競賽等，專業技能演示和技能競賽成了校園的一道亮麗風景線。

六、促進職業英語教學質量的提高

教育主管部門對技能競賽高度關注，并以競賽為載體，檢驗各級院校的專業教學水平，各院校技能競賽的成績相應地成為衡量辦學質量的一個重要指標。而且，通過競賽這個載體所形成的質量品牌和質量推動效應得到了各學校的高度重視。從某種程度而言，職業院校若不及時調整現行的課程設置，加快教材建設與更新；教學如果不趕上時代發展的步伐、不傳授最新技術；教學軟件和教學設備如果不更新，那么，所培養的畢業生將無法適應社會需求，學校也就將在競爭中落后。因此，英語技能競賽促使參賽學校加大教學設施設備和教學軟件的投入、積極進行教學改革并加強教學管理，這無疑有助于各個學校職業英語教學質量的整體提高。

七、結語

職業教育技能競賽不僅可以引導人們重新認識職業教育，而且讓社會重視和支持職業教育。英語技能競賽，對職業院校英語教學的教研教改，對教學內容、教學模式的革新、師資隊伍建設、優化學風校風、提高教學質量等方面都有相當大的促進作用。因此，英語技能競賽將是英語教育向前發展的助推器。

（作者單位：黃玲玲，廣東工程職業技術學院；羅光文，江門職業技術學院；李紅軍，順德職業技術學院）

參考文獻：

[1]羅鳳翔，羅光文.英文聽打實訓教程[M].廣州：廣州外語音像出版社，2012.

[2]徐國慶.職業能力的本質與其學習模式[J].職教通訊，2007，（1）.

[3]黃玲玲.以英語技能競賽為抓手，鍛造職業核心能力[J].價值工程，2010，（6）.

責任編輯 朱守鋰