仿真軟件在計算機組裝課中的應用

摘 要：《計算機組裝與維護》是中職計算機專業的必修課程，但現在這門課的教學硬件與現實嚴重脫軌，而利用仿真軟件則可以很好地解決這一問題。本文對仿真軟件在中職計算機組裝課中的具體應用方法進行了探索。

關鍵詞：仿真軟件；計算機組裝；硬件

《計算機組裝與維護》是中等職業學校計算機專業的一門必修課程，也是實踐性很強的課程。該課程的主要內容有：硬件知識、系統調試、CMOS的設置、故障檢測、硬盤初始化和系統安裝。但目前許多中等職業學校在進行這門課的教學時都存在一定的難題，許多教師通常只是解決了CMOS、硬盤初始化與系統軟件安裝上的問題，而在硬件方面很多學校都是使用校內已淘汰的電腦硬件做為學生的實驗設備，這些設備與現在的電腦配置相比，技術落后了幾個檔次，甚至有部分已經是不再生產與流通的設備。學生利用這些設備學習也只能掌握一些比較落后的技術，無法跟上硬件更新的速度，所以，硬件更新速度跟不上電腦發展速度成了這門課要解決的重要問題，將仿真軟件引入到教學中則是解決這一問題的突破口。

一、仿真軟件

仿真軟件英文名是“simulation software”，是專門用于仿真的計算機軟件，它與仿真硬件同為仿真的技術工具。仿真軟件的制作與開發也是多元化的，對于很多學校的計算機教師來說，要開發一個很高級的仿真軟件是一件比較困難的事情，但只是開發一個簡單教學與演示用的仿真軟件就沒有這么復雜。本文所討論的仿真軟件主要是利用圖片通過PhotoShop、FLASH與ActionScript進行開發使用的。制作方法是用PhotoShop把下載下來的最新圖片處理成平面圖、側面圖和上視圖，通過FLASH拖放定位功能進行組合，再通過ActionScript進行硬件組合上的判斷，對學生加以提示。

二、實驗室硬件的配置

在原有的《計算機組裝與維護》課上硬件的更新是比較落后的，學生無法利用最新的硬件去裝配計算機，這樣就大大減弱了學生的學習興趣。學生也無法知道現在社會上通用的計算機組合規則，從而導致學生在日后工作時只能依靠所學的理論自己進行實驗，甚至可能連組裝也不會。這樣就造成這門課的實效性較差，培養出來的學生滿足不了社會的需求。采用仿真軟件可以基本解決這個問題，因為仿真軟件是利用圖片進行組合，而圖片可以通過太平洋網或中關村網進行即時更新。這樣可以讓學生對這些新配置有一個感性的認識，也方便學生在日后見到這樣的配置時知道應該如何進行組裝和維護。因為圖片是從網上下載并進行處理的，對于一些資金不太足的小型學校來說是解決實驗場室不足的好辦法。

三、組裝多元化

隨著時代的發展，計算機的配置越來越高級，在型號的組合上也有了一定的要求，不同型號等級的主板要配上不同的硬件。但現在在學校實驗室內的主機都是學校淘汰下來的老式機器，并且很多學校的主機都是統一采購回來的同一型號機器，所以在實驗上不能做到多元化，也不能讓學生體驗不同機器的安裝方法，不能很好地識別不同型號的主板以及與其配套的硬件。利用仿真軟件就可以解決這個問題：首先，仿真軟件是用圖片進行組裝，不存在硬件種類不足的問題，可以隨時添加新的硬件圖片；其次，在仿真軟件制作過程中加入ActionStript進行判斷，這樣可以引導學生學會如何去分辨不同主板型號與應該安裝的硬件。同時，教師還可以在網上查找一些關于不同芯片之間兼容性的文章，在軟件中加入這些內容，可以幫助學生學會如何組裝一臺更好的計算機。

四、故障檢測多樣化

本門課程有一個重要內容是故障檢測與維修，現在大部分學校在這方面的教學都只是以教學生使用主板檢測卡為主，有些學校因為實驗設備不足，可能只是給學生進行簡單的講解甚至跳過這部分內容，使得學生在學習完這門課后還不知道如何維修一臺硬件出問題的機器，這種模式下培養出來的學生明顯不符合社會的需求。

現在的用人企業都希望在招聘時能引進一個一專多能的員工，如果我們所培養的學生只是掌握了計算機的基礎操作，而不懂得如何檢測硬件問題并進行維修，這樣的學生不僅在找工作時會遭遇困難，而且在工作崗位上經不起實踐的檢驗。要想提升學生這方面的能力，我們在設計自己的軟件時就可以加入相關的內容，給學生更多的練習機會，讓他們熟練掌握維修計算機的方法與技能。在仿真軟件中可以把圖片組裝成一臺出問題的計算機，然后將計算機的故障模擬在軟件中，讓學生通過所看到、聽到的故障現象來分析這臺計算機的問題所在，并利用圖片拖放定位的方式去修理這臺模擬計算機。在這一過程中，學生也學會了計算機維修的最基本方法——“硬件更換法”。

五、軟件安裝

除了自己開發仿真軟件外，我們也可以利用一些現有的模擬仿真軟件。例如，在系統安裝環節，可以使用一個名為Windows XP Simulator的仿真軟件，這個軟件模擬了Windows XP的安裝過程，但只是一個演示過程，不會真的把操作系統安裝在計算機上，這個軟件可以很好地避免在安裝操作系統時可能對計算機造成的破壞。除了這個軟件外，在安裝操作系統時我們還可以應用Visual PC、Visual Box和Vmware Player等虛擬機軟件，不過這些軟件都會在計算機模擬一個文件或空間，所以對硬盤還是有一定要求的。在CMOS方面，可以在網上搜索模擬CMOS設置的軟件，利用這些軟件就可以在不損壞計算機CMOS的情況下學習配置計算機的CMOS，在教學中，筆者通常讓學生使用“CMOS模擬學習程序”。在硬盤初始化環節，可以使用 “硬盤虛擬分區精靈”這個軟件，教會學生進行硬盤分區、硬盤格式化等操作。

六、使用仿真軟件的反思

使用仿真軟件與傳統教學相比有一定的優越性：①可以減少硬件投入和損壞，以較少的投入獲得較好的教學效果。②提供更豐富的練習環境。③為計算機組裝與維護實訓室的設備維護提供了便利。另外，在其他的實操課程中也可以使用仿真軟件，例如綜合布線、網絡配置等。但是仿真軟件還是無法與實際操作相比，學生通過仿真軟件只能做一個感性認識而不能提升自己的實操水平。所以，在教學過程中，學生使用仿真軟件練習之后，最好能在真實的計算機上進行實操訓練，這樣，才能最大程度地提高學生的技能水平。

（作者單位：廣州市白云行知職業技術學校）

參考文獻：

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[2]鄭錦材，邱彬.計算機組裝與維護[M].北京：電子工業出版社，2009.

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責任編輯 陳春陽