澳大利亞TAFE對我國中職教育的啟示

一、澳大利亞職業教育的簡介

風靡澳洲、歐洲和東南亞的TAFE（全稱：Technical AndFurther Education即職業技術教育學院）在澳大利亞已經有100多年的歷史了，幾乎是與大學同時產生的高等教育。它是澳大利亞全國通用的職業技術教育形式和澳大利亞高等教育的重要組成部分，由聯邦政府和各個州政府共同投資興建并進行管理（據官方統計，TAFE系統每年有30億澳元的預算，實際撥款都在40億澳元左右），各TAFE學院負責實施教育與培訓。澳大利亞政府開設的TAFE高等文憑由澳大利亞政府頒發，相當于中國的高等職業教育（大專）層次。澳大利亞TAFE系統學生數是澳洲普通高等學校在校生數的1.7倍。由此可見TAFE在澳大利亞的地位和影響力。

二、澳大利亞職業教育的特色

TAFE提供的課程具有實用性和前瞻性特點。學校每年能夠提供數以千計的職業和非職業課程，這些課程大多是根據社會經濟和商業生活發展的需要而設計的，非常實用。TAFE的課程，不僅是由教育決策單位設計，工商企業界也同時參與設計課程，所以其課程可以提供學生未來就業所學的知識與技能。對于國內的在校生來說，在原有專業的基礎上，選一個和自己有關的TAFE課程，學成之后，拿到TAFE文憑可以直接進入每個行業當中大顯身手，TAFE的一大優勢就在于此。澳大利亞TAFE的文憑得到各行業、雇主及大學的廣泛認可，比如兩個留學生，一個是大學本科畢業，另一個是TAFE學院畢業，面對同一個職位，老板選擇的天平更傾向于后者，因為TAFE的畢業生所接受的是學以致用的職業教育，而本科學生的優勢在于理論方面，要適應工作還需要一段時間的培訓。如果學生工作了一段時間想繼續深造，TAFE課程的優勢會進一步體現，可以到就讀的TAFE學院所對應的大學里，繼續讀完一年半到兩年的課程，拿到本科學位。當然錄取條件是必須拿到TAFE課程的高級文憑。TAFE教育體制具有靈活性和多樣性的特點。學校入學要求靈活，學制上采取學分制，依積累學分的多少發給相應的結業證書、資格證書或文憑；短期培訓發給學習證明。層次的差別有如我國的中專、大專、本科。TAFE學院一般不授予學位，要取得學位，須進入高等教育學院或綜合性大學深造。在這種學制下，課程的時間有長有短，從12周、24周到一年、兩年不等。TAFE的學制一般為一到兩年，在教學上比較注重小組學習和討論，教師大多為經驗豐富的專業人士，教學內容是實踐工作和課堂教學相結合。TAFE的靈活教育規則就像魔方一樣，換一個角度就能對應一個途徑，在學習一個階段轉入另一個階段有退有進，有選擇的余地。TAFE教育共分三個層次：第一層次是以獲取1級、2級證書為目的的教育，培養目標是半熟練工人；第二層次是以獲取3級、4級證書為目的的教育，培養目標是熟練工人；第三層次是以獲取職業文憑和高級職業文憑為目的的教育，培養目標是輔助技工和輔助管理人員。1至4級證書教育特別重視實際操作技能的訓練，每級證書課程一般要學習一年左右，學生可以連續接受從1級證書到職業高級文憑證書教育，也可以分段完成。TAFE教育具有規范性和統一性的特點。國家培訓包制度是澳大利亞近十多年來發展形成的職業教育和培訓體系的核心組成部分。培訓包制度以澳大利亞國家資格證書框架為基礎，與國家認證框架共同構成國家培訓框架，規定了全國職業培訓和認證中的能力標準、評價方針以及資格證書認證的條件和要求。統一的證書制度和課程內容的模塊式結構使職業教育與普通教育、高等教育相溝通；使就業前教育與就業后教育相聯系，體現了終身教育的思想。

三、澳大利亞職業教育對我國中職教育的啟示

建立嚴格的質量評估體系。澳大利亞政府把職業教育的質量評估作為政府的一項首要工作。除了具有嚴格的課程設置標準、嚴格的教師從業資格審查，而且具有一套科學化、規范化的職業教育培訓質量評估體系，這是職業教育規范化的基礎。目前，我國的中職教育還沒有專門的質量評估體系，這嚴重制約了我國中職教育的發展。

發展職業教育與其他教育形式的無縫銜接。澳大利亞職業教育經過幾十年的發展，已與普通高等教育實現無縫銜接，使各類教育形式相互開放，相互交融，從而節省了大量的教育資源，擴大了辦學效益，同時也為每個學生的職業發展開辟了廣闊的前景。目前，我國的正規教育層次完備，但在中職教育與高等教育之間仍存在難以逾越的鴻溝，極大限制了學生的發展，同時也造成了資源的浪費，我們應當建立一種開放的教育政策，使我們的學生有更多樣性的選擇。

澳大利亞的職業教育體系堪稱目前國際上比較先進的職業教育體系，在很大程度上代表著現代職業教育發展的方向，其理念和經驗對我國中等職業教育改革與發展具有重要的借鑒價值。

（作者單位：遼寧本溪化學工業學校）

（責任編校：末衡）