淺談素質教育對體育教師的重要性

新課程改革，要求體育教師必須樹立新的教學觀念，改變過去以教師為中心、發個球一節課的現象，真正做到以學生為本，確立學生在體育課堂教學中的主體地位。只有這樣，我們才能最大限度地調動學生的積極性和創造性，從而提高課堂教學效率，提高自己的身體素質。

體育教師的基本素質也理應是學校體育工作開展的關鍵。“提高學生的身心健康水平，培養均衡發展的一代新人”，已成為教育改革和發展的必然要求，也成了我們學校體育工作者義不容辭的責任。

一、體育教師要轉變教育觀念，確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務

1.現代學校教育更加突出“以學生為主體”的教育理念，所以教師首先必須明確自己的職責，不管在課堂還是課外，“一切以學生發展為中心”，改變枯燥教條的“技術教學”、“競技運動”的教學觀念，樹立“快樂體育”的教學思想。想方設法創造條件，讓學生聽得輕松學得愉快，以展示體育競技之美和力量之美，讓學生享受體育帶來的快樂。

2.改變過去以教師為主的教學理念，建立新型的民主平等師生關系。克服“教者發令，學者強應，身從而心違”的現象，樹立終身體育的目標。體育教學中，教師不只是發號施令，學生也未必為令是從，教師既可以是學生的導師，又可以是學生的伙伴，還可以是學生的聽眾。這樣師生關系才是民主、平等、寬松、和諧的，才能發揮學生的主體性和創造性，能更大程度激發學生的興趣，使教師的主導性得到最好的體現。

3.對待學生要一視同仁，并區別對待。在課堂教學中，既需要鼓勵引導學生共同參與，積極完成具體任務，達到健身的目的。又要在教育和教學方法上，因材施教，因人制宜。對于教育工作者來說不僅要認識到學生的差異，更要尊重學生的差異。學生的差異不僅是教育的獨特資源，也是學生發展的前提，應視為一種財富，合理開發，此時學生在學習一項教學內容時，教師應引導他們，由易到難，讓學生都能分享到成功和快樂。

二、體育教師要轉變角色

1.體育教師和學生是平等的合作者。新課程的課堂上，師生之間的合作極為重要。沒有合作的教學是無法體現新課程理念的。這就要求教師身體、心靈都走下講臺，全身心地融入到學生中間去，成為學生的合作者。與學生一起活動交流，共建有利于個性發展的課堂氛圍。

2.體育教師應是學生個性張揚的促進者。教育本質上應該是民主的，只有民主的教育，才會有個性自我意識的覺醒。惟有自我意識的覺醒，才能有個性潛能的釋放。所以，教師要重視營造民主的氛圍，做學生個性張揚的促進者。讓每個學生在民主的氛圍中都得到尊重，有發言權，積極進取，進而發揮自己的聰明才智。

三、優化課堂教學結構

體育課教學是學生獲得知識、技能、增強體質、發展智力、接受思想品質教育的重要途徑，要全面提高學生身體素質，必須從課堂教學質量抓起。因此優化課堂教學結構顯得尤為重要。

1.通過教師的創造性勞動激發學生對教學內容產生興趣。一些體育教師在選擇教學內容時也注意到了興趣的問題，但很少有創造性的變化。很多學生喜歡跑步，但他們喜歡在追逐性的游戲中盡情地跑，而不喜歡競技運動味道的索然無味的跑。因此，教學內容是否具有興趣性應該站在學生立場上來考慮，當然不是說競技性的田徑項目對學生而言興趣性相對不強。我們完全可以利用豐富多樣的教學手段和方法將這些教學內容教“活”，使學生喜歡和參與這些運動項目，并達到課程標準所提出的學習目標。

2.根據學生的不同需求來安排教學內容。學生是課堂教學中的主體，我們應該考慮他們的需求。然而客觀現實是學生喜歡體育而不喜歡上體育課，主要原因在于我們過去并沒有真正重視學生的需求。我們選擇的教學內容更多是成人化、競技性較強的內容，這樣就違背了學生的身心發展規律，不符合學生特別是低年紀學生的興趣和需求。我現在多面對的是初中學生，很多時候不能滿足個別學生的需求，所以教師可以通過其他方法來滿足學生，并鼓勵學生利用雙休日和節假日去學生感興趣的地方活動，以滿足他們的需求。

3.因地制宜創造條件切實提高學生身體素質。為此體育教師想方設法發揮傳統的特色項目，積極開展有效的教學手段和教學方法增強體育教學的實效性。所謂實效性，就是指我們所選擇的教學內容對于促進學生的身心健康是否有效。例如：跳高是一種發展彈跳的教學內容，然而，無論是從組織教學、練習密度還是從場地器材的角度來看，跳高這一教學內容對于發展學生彈跳的效果都不是很理想。

四、積極參與教育科研

教育科研是提高教育教學質量的重要手段，隨著教育改革的不斷深化和素質教育的全面試行，在基礎教育領域內出現了許多新情況、新矛盾，這迫切需要通過教育科學研究加以解決。

例如：隨著時代的發展，學生的心理變化很大，特別是一些學生有孤僻和羞怯心理，這就需要我們教師通過研究來探索學生的心靈，以便更好地完成教學任務，把新課程的思想貫穿到教學實踐當中去，讓每一位學生都能體會到體育的樂趣。

（作者單位：黑龍江大慶市大慶中學）

（責任編校：白水）