稱職園長素質(zhì)之我見

園長是幼兒園工作的管理者、指揮者和組織者。俗話說：“一位好園長就是一所好幼兒園。”一所好幼兒園的關(guān)鍵在于管理的好壞，管理的好壞取決于園長素質(zhì)的高低。當(dāng)前在黨中央、國務(wù)院及各地黨委政府高度重視學(xué)前教育的大背景下，為適應(yīng)日益競爭激烈的新形勢，如何當(dāng)一名稱職的園長？稱職園長應(yīng)具備哪些素質(zhì)？筆者謹(jǐn)此結(jié)合自身的親歷、親為、親見，從思想高度、能力強度、心理氣度、知識廣度等方面談?wù)匋c滴體會，旨在與同仁們共同探討。

一、思想上有高度

思想上的高度首先體現(xiàn)在園長對教育如水的認(rèn)識和理解。水乃自然之物。“天下之物，莫柔弱于水，然而大不可及，深不可測，修極于無窮……上天則為雨露，下地則為潤澤，萬物弗得不生，百事不得不成……”。（《淮南子》）教育如水，乃見其自然性，乃見其真實性。因為幼兒教育是塑造幼兒靈魂，構(gòu)建幼兒品行，豐富幼兒心靈的基礎(chǔ)工程。幼兒來自不同的生長環(huán)境，不同的教育環(huán)境，所需要的滋養(yǎng)也不同。所以，幼兒教育首先要遵循每個生命個體生長的需求，如水一般去滋潤和播灑。絕非像工業(yè)生產(chǎn)，不需要統(tǒng)一的產(chǎn)品，因此幼兒教育不能急功近利，拔苗助長。

3-6歲幼兒童心無邪，真實自然，猶如小貓、小狗、小魚，他們要自由、要玩耍。“玩”左邊是“王”表示玩得有品位，有創(chuàng)意。右邊是“元”，“元”字的本義包含原本、元初的意思。這兩字組合起來對幼教工作者提出了很高的要求，就是要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，讓孩子們無拘無束的玩，盡情舒心的玩。這種對“玩”內(nèi)涵的深層理解充分體現(xiàn)著園長、教師對幼兒個體的尊重，對個體體驗的重視。可見“玩”對幼兒至關(guān)重要，而且是幼兒教育的第一要務(wù)。它能給幼兒最廣袤的體驗，無數(shù)的玩，無數(shù)的嘗試，無數(shù)的身體力行，讓他們變得更聰慧，思維變得更敏捷。

思想上的高度體現(xiàn)在園長應(yīng)把以“愛”為本的教育理念貫穿于幼教工作全過程。以“愛”為本就是以幼兒身心健康為本，對幼兒健康和未來負(fù)責(zé)。“愛”的教育包括“愛幼兒”、“愛事業(yè)”。從愛出發(fā)，以愛為本，用“愛”的教育培養(yǎng)“愛”的公民，讓“愛”的公民服務(wù)于“愛”的社會。倡導(dǎo)“愛”的教育，但要摒棄溺愛教育；愛是包容但不是縱容，愛是尊重，但不是聽之任之。愛在該愛時，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。集體活動中一位老師面對幾十名幼兒，總會有被關(guān)注不夠的，陽光即使那么無私，也有照耀不到的地方。

二、能力上有強度

能力上的強度首先是善管理。“管”是一種約束、規(guī)定。“理”是一種疏理、導(dǎo)向。園長在管理過程中應(yīng)把握三點。

第一、運用目標(biāo)管理，凝聚人心。我園根據(jù)上級要求結(jié)合幼兒園實際情況制定了近期（一學(xué)期、一年度的工作目標(biāo)，完善各種計劃制度）、中期（三年內(nèi)按省級示范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)修建現(xiàn)代化教學(xué)大樓，改善辦園條件）和遠(yuǎn)期管理目標(biāo)（五年內(nèi)創(chuàng)建省級示范幼兒園）。并在執(zhí)行過程中不斷總結(jié)，修正管理目標(biāo)和計劃，通過努力已達(dá)到預(yù)期的效果。這催人奮進(jìn)的目標(biāo)使全體教職工呈現(xiàn)蓬勃向上的精神面貌，幼兒園工作井然有序。第二、通過制度管理，規(guī)范人心。規(guī)章制度是一種靜態(tài)管理，但只要制定有方，管理有度，就能達(dá)到“制度管人人人服”的效果。因此，認(rèn)真制定各項規(guī)章制度顯得格外重要。制度建立后，開會討論，讓大家充分發(fā)表意見，在民主討論的基礎(chǔ)上達(dá)到共識，使其具有廣泛性和民主性和可操作性。制度一旦建立就嚴(yán)格考勤考績，嚴(yán)格與責(zé)、權(quán)、利掛鉤，使制度具有廣泛的嚴(yán)肅性和約束力。第三、加大情感管理，

“籠絡(luò)”人心。實踐證明，一個只有條條框框，僵死的管理，也不能最大限度激活教職工工作積極性。園長應(yīng)根據(jù)工作需要與教職工多加強情感聯(lián)系，通過滿足教師的某種合理需求，激發(fā)其工作熱情。

其次是精業(yè)務(wù)。園長除自身有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還要注重抓好教師職業(yè)道德和幼兒行為舉止的培養(yǎng)。點點滴滴打基礎(chǔ)，一招一式求規(guī)范。抓好教學(xué)常規(guī)，大到幼兒園教學(xué)工作統(tǒng)籌部署，教學(xué)計劃制定，小到各班每天教學(xué)實施的情況。抓好科研常規(guī)，在園本教研活動的開展上給力，及時對園本課題進(jìn)行攻關(guān)、提煉、總結(jié)和推廣，提升幼兒園科研水平。

第三是重文化。文化即靈魂。園長應(yīng)把幼兒園文化建設(shè)當(dāng)作豐富幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的一項系統(tǒng)工程抓實、抓好。使其辦園理念變成可操作的具體措施，滲透到教職工的價值取向中，化為教師自覺行為。我園肩負(fù)著引領(lǐng)全縣學(xué)前教育前行的責(zé)任，因此實行了提升文化環(huán)境和提高保教質(zhì)量并舉方針。把“文化立園，和諧發(fā)展”作為追求目標(biāo)。

三、心理上有氣度

園長是幼兒園的“一把手”，“一把手”不是來當(dāng)家長的，而是來做“長子”。“長子”必須要有長子的姿態(tài)，長子的胸懷，長子的奉獻(xiàn)。因此，園長要放下架子，歉讓容人。日常工作中園長在堅持原則的基礎(chǔ)上，能聽得進(jìn)各種意見，不計個人恩怨，不講個人好惡，要能和觀點意見不同、性格情趣各異的人合作共事，顧全大局，委曲求全。要有聽取意見的勇氣，用虛懷若谷的態(tài)度，有則改之，無則加勉，只有這樣才能容得下人，留得住人，聚得攏人。同時摒棄發(fā)號施令的做法，全力扮演好“服務(wù)”角色，甘當(dāng)幕后英雄。知識上有廣度就是要向書本學(xué)。知識上有廣度就是要向身邊的人學(xué)。知識上的廣度就是要走出去學(xué)。

總之，一位稱職園長就是幼兒園的一面旗幟。當(dāng)我們的幼兒教育由稱職務(wù)實的園長掌舵時，必然迎來蓬勃發(fā)展的春天。

作者單位：湖南安鄉(xiāng)縣中心幼兒園）

（責(zé)任編校：長江）