拓展課外閱讀天地提高語文課堂實效

一、激發閱讀興趣

興趣是學生閱讀最好的老師，班級讀書會能滿足學生探求知識的欲望，通過與全體同學的參與，也能滿足他們發表自己意見和見解的想法，并且在閱讀，探討中，學生的學習能力也有很大的提高，因此班級讀書會的開展，對兒童的興趣和閱讀能力的發展都非常有好處。相關的教育研究表明，閱讀是所有課程的核心和基礎。教育家們也發現，兒童的閱讀能力與未來的學習成績有密切關聯。學生的閱讀經驗越豐富，閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早越有利。

二、學生閱讀前測

學生在此之前，有一定的閱讀量。但是學生們沒有共同讀一本與課文相關的兒童文學作品，而且也沒有專門拿出一定時間，讓學生去專心讀兒童文學作品。如果我們善于利用時間，就會發現其實可以用來課外閱讀的時間是不少的。利用一些空余時間來進行閱讀，比如晨讀、午讀、“閱讀悅美”讀書課，或者晚上睡覺前都可以，有興趣讀書的學生是很會利用時間的，在學校時語文老師可以跟著學生一起閱讀，一起走進文學世界。

三、書籍的選擇

浩瀚書海，哪些可以適合孩子們讀呢，選擇合適的書籍對于孩子來說是最關鍵的，孩子需要的是貼近他們現實生活和心靈的作品，他們喜歡讀那些充滿生趣的的故事，因此本學年，我首推《中國神話故事》這本書，進而推薦《外國神話故事》一書。一些經典神話故事，對于中國的傳統經典文化來說，也是可以讓孩子們來讀的，以豐厚他們的文學素養。對于三年級學生來說，剛開始接觸寫作，對于有些學生感到很困難，于是我就推薦了《親愛的漢修先生》一書，學生通過閱讀本書，可以學會如何寫日記，怎樣寫日記就會內容豐富但不羅嗦。總之，閱讀，得一步一步來，第一步，就是培養興趣，別指望一天就能培養個文學家，科學家。

四、閱讀指導

（一）閱讀方法：1.瀏覽；2.提問；3.閱讀；4.復述；5.復讀。

（二）指導措施：

1.放手讓學生參與活動的設計。開始時，教師可就活動的設計和內容征求同學的意見。隨著活動的深入開展，可將一部分內容交給學生搜集準備，這一過程其實也是學生的活動過程，學生參與出題。設計的活動，會“動”得特別投入。在神話月中，我讓學生自主設計了一節《神話人物大聚會》的活動課，學生設計了“根據篇名寫人物”、“根據喜好說人物”、“根據想象畫人物”、“根據理解演人物”、等內容，學生不但對人物有了更全面、深刻的了解，更重要的是，讓他們置于書本之中，對作品人物有了自己的個性創造，這比純粹在閱讀過程中的再創造效果要好得多。

2.放手讓學生參與活動準備。從活動內容搜集，學具教具制作，到活動場景的布置，均可讓學生參與，教師主權是做好小主持的指導。如在設計讀書卡活動中，學生不但布置了一個很有個性的“快樂讀書，增長見識”的墻報，還自行準備了獎品，并設立了“最佳內容獎”等。

3.放手讓學生在活動中一展身手。每個孩子都會有自己獨特的感受，盡可能讓學生都動起來，更有助于文本的交流，每個孩子的特點不—樣，有些適合解說，有些適合表演，有些適合寫作，“閱讀悅美”是深受學生喜愛的課堂，原因何在，就是因為每個孩子都能在活動中找到適合自己的位置；另一方面，活動課重在過程，只要學生在活動中充分動腦、動手、動口，那么即使學生在活動的某項內容沒有充分完成，這節課也是成功的。

4.放手讓學生參與活動總結。總結其實是一塊雙面鏡，一方面，讓學生體會成功的喜悅，另一方面，讓他們看到自己在課外閱讀時自己的缺陷，先認識討論，再全班交流，最后由老師歸納升華。“大家有什么收獲呢？我想采訪幾個同學。”這就是引導學生以活動作總結的一種方式。每次活動后，若能引導學生以活動為題材寫篇日記，能使學生的總結產生更大效益。

五、將狹義文本輻射為廣闊資源

1.讓讀書興趣自然萌芽。閱讀是一種精神享受，事實上，當孩子在閱讀優秀的兒童文學作品中感受到趣味和愉悅，老師就已經完成了不少小學語文教育的任務。因而，語文課堂教學的價值不僅僅體現在利用文本培養學生的語感、發展語文能力上，還表現在它的拓展和發展功能上。所以，閱讀教學要以教材為源點，輻射閱讀相關信息，給他們打開一扇又一扇文學的窗口、文明的窗口、文化的窗口，將這片至真至美的萋萋芳草園，拓成孩子們個性智能的廣闊世界。

2.讓情感智慧走向超越。課堂教學的本質是一種心靈的對話，是教師自覺追求與學生人格平等、精神相遇、見解相生的過程。在敞開心扉的對話中，實現了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現了學生張揚個性的自我超越。感言于心，以心化言，學生精彩的發言，既是情感的流淌，更是靈性的流動；既是心靈的獨白，又是個}生的張揚。

3.課外拓展切忌舍本逐末。“根深葉茂”，教材是教學的根，只有吃透了教材，才能順理成章地向課外拓展延伸。課外拓展得恰不恰當，好不好，不在于某一節課或某一篇課文向外拓展得多與少，時間占有的長與短，在于學生語文素養、人文情感的培養與提高程度的深與淺。

通過一年來的實驗，我們對學生閱讀情況進行了問卷調查，并對四年級學生閱讀情況進行前后測分析，感覺學生通過一年的兒童文學閱讀，喜愛讀書的學生越來越多了，閱讀的過程是孩子們精神生長的過程，對人一生的發展都有意義。對孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，讓他們從小就沉浸在書的海洋之中，養成讀書的嗜好，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣也許就是社會、學校與家長所共同給予他們的最好的童年禮物。“讀書貴在少年時”，作為一名語文老師有責任，也有義務讓我們的學生去親近母語，熱愛母語，去扣開課內外閱讀的門戶，讓書香伴隨孩子的一生。

六、探討閱讀興趣培養時注意的問題

1.流程不要太精細。2.問題不要太理性。3.形式不要太呆板。4.氣氛不要太嚴肅。（作者單位：北京市朝陽師范學校附屬小學）

（責任編校：趙申旭）