淺談高中英語課堂教學

初為人師時，以為教師只是把書本的知識傳授給學生，所以把每節課的知識要點弄清晰全面就成為我每日備課的重點。后來通過對《新課程標準》的學習，使我重新認識了高中英語課程的目標與定位。新課程強調教學應以學生發展為本的教育理念，培養學生的實踐精神與創新精神為目標，為學生的終身發展打下良好的基礎。圍繞此教學理論來設立的每堂課的教學目標必須依據課程目標和學生的實際情況。教學是一個動態的過程，教學目標可以隨著課堂教學的進展情況和師生在教學過程中相互交流中進行適當的調整。

一、教學中重視培養學生良好的學習習慣

1.激發學生學習英語的積極性，逐漸樹立學習英語的自信。課堂教學中用直觀、形象的教學方法結合圖片、視頻、表演等進行教學，讓學生參與到課堂中去，充分發揮學生的主體作用。

2.朗讀和背誦相結合。朗讀從正確拼讀單詞開始，這是我們從初學英語時就開始的一項每堂英語課的必備環節。從單詞到短語再到句型的反復朗讀，使用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀短文不僅可以克服對英語的畏難和羞澀，還可以為我們的書面表達積累大量的素材。

3.規范書寫。從高一年級就應該重視學生的英文書寫，這部分的教學前，先讓學生觀看字帖上和老師在黑板上的示范，然后由教師詳細講解每個字母，每一個筆畫的筆順及運筆方式，讓同學們在聯系本上反復模仿書寫。課后再練，堅持一段時間，書寫的效果一定會得到較大的提升。

二、逐漸改變學生的學習方式

新課標中要求教師不斷改變和優化教學方式。努力做到兩個“轉變”，即從以教師為中心的教學方式轉變為以學生為中心的教學方式，從單純傳授書本知識的教學方式轉變為引導學生探究知識、發展能力的教學方式。那么學生的正確的學習方式應該是什么呢？

1.學生的學習方式是問題與情景驅動下的閱讀、思考與自主學習活動。在課堂中教師要善于把教學內容轉化成具有內在聯系的一系列問題。教師提出的問題，代表著教師對教材進行二次消化的水平，代表著教師處理教材的水平。只有教師提出思維含量比較高的問題，學生的思維才能進入對問題的深入思考，教學才能引領學生進入思考的境界，也才能提升學生的思維水平，從而達到好的學習效果。

2.學生的學習方式是交流、合作與分享。教師永遠不要去做學生能夠做的任何事情。了解學生思維過程中的問題，去除教學的盲目性、低效性，提高針對性。通過觀察與傾聽，教師發現學生在學習中存在的認知方面與學習方式、學習態度、學習習慣等方面的問題。并以此作為教學的支點。以學定教，讓教學更具有針對性。

3.學生的學習方式是與教師進行思維的碰撞與交流。教師針對學生學習中的問題通過舉例來進行點撥、啟發學生的思路。啟發直接指向學生的思維過程，而不是一個正確的結論。

三、對學生進行積極的評價與激勵，促進學生可持續發展

1.及時反饋。表揚比批評好，批評比沒有評價強。

2.把要求變成表揚。善于發現學生的優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持愉悅，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。

3.對于自覺性不強的人來說，他只做你要檢查的事情。不檢查就相當于沒有布置。作業更是這樣。所以對于作業要做到凡布置必收，凡收必改，凡錯必糾，凡糾必追。要引導學生進行有意識的總結。教學從很大的程度上來講，就是提升與改變學生的思維方式與水平。一流教師教思想，二流教師教方法，三流教師教知識。教學應該教給學生最重要的學習技能一學會自主學習。

四、如何讓課堂更高效

1.牢牢把握教學目標并圍繞此來組織活動就不會讓我們的教學迷失方向。（課程目標-教材-教學目標-問題設計）

2.杜絕在課堂上自問自答。教師直接講答案將使所有問題的思維含量趨于零。講會與學生自己學會是兩個完全不同的思維層次。

3.過程啟發直接指向思維與方法而不是具體的結論。為什么要讓學生講，就在于暴露學生思維過程，為教師的教學找到切入點，讓教學更具有針對性、更有效。

4.選題高于一切。用考試題目檢測中發現的知識缺陷與漏洞；把學生最容易出錯的地方和教師自己最想講的知識轉化成問題。

當堂檢測證明：學生通過有效的預習與合作交流可以解決80%甚至更多的問題。剩下的20%的問題需要教師的啟發與點撥。教師就要放手讓學生自己去做，而不要試圖包辦代替。教師的提問只是一種引導與啟發，學生學會發問才是學生學習能力質的飛越。

5.學生教學生永遠比教師教學生容易。獨立自主學習是基礎，合作交流的本質是分享，最高的境界是探究——追問。

6.幫助學生建立學習反思機制。精選典型題目，凡做題必反思，反思思路與方法，建立模型，拓展運用。

總之，在教學中應將傳統與現代的有效的結合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學生在學習方法上的突破，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；培養自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

（作者單位：黑龍江大慶市大慶中學）

（責任編校：趙申旭）