Module 3 Unit2 What are you doing？教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：《英語》（新標準）三年級起點第三冊，第三模塊第二單元。

（Mr.Smart Mrs.Smart：What are you doing，children？

Sam：I’m listening to music

Amy：I’m watching TV.

Mr.Smart Mrs.Smart：What’s Tom doing？

Sam Amy：Oh，he’s reading a book！Ha，ha，ha…）

教學(xué)目標：

1.語言知識目標：a.學(xué)習(xí)核心句What are you doing？I’m….

What’s he/she doing？及動詞短語listen tomusic，

read a book。

b.掌握當(dāng)描述正在發(fā)生的事情時用動詞ing形式。

2.語言能力目標：能用所學(xué)語言詢問他人正在做和描述自己正在做的事情。

3.情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極與他人合作，樂于參與。

4.學(xué)習(xí)策略目標：

a.通過動詞ing形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)歸納的能力；

b.通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

教學(xué)重點：準確運用關(guān)鍵句型What are you doing？I’m….

What’s he/she doing？He/She’s…

教學(xué)難點：在真實情境中學(xué)會新句型的語用功能。

教學(xué)方法和手段：四年級學(xué)生的接受能力和參與意識都很強，但進行時對他們來說仍是一個難點。所以教師在教學(xué)過程中運用教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，設(shè)計形式豐富的游戲，吸引學(xué)生的注意力，弱化知識本身帶給學(xué)生的障礙，幫助學(xué)生理解感知和領(lǐng)悟語言知識。

教學(xué)用具：圖片、卡片、實物、自制教學(xué)課件、光盤、磁帶等

教學(xué)過程：

Step One：Warming up and Leading-in.

1.熱情問候，帶領(lǐng)學(xué)生起跳歡快的兔子舞。

2.聽音做動作，同時可以詢問學(xué)生Do you like…？

Step Two：Presentation.

1.教師通過動作演示I’m watching TV.使學(xué)生感知句意，并學(xué)習(xí)I’m doing…句式。

2.看圖，做動作，用I’m doing…進行描述自己正在做的事情。

3.選擇最喜歡的圖片，做動作。學(xué)生做動作的同時，教師詢問What are you doing。

學(xué)生用I’m…回答。同時向?qū)W生呈現(xiàn)本課學(xué)習(xí)任務(wù)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何對正在發(fā)生的事情進行詢問和回答。

（此環(huán)節(jié)敘述詳細。好）

4.Working pairs：兩人一組，背對背做動作進行問答：

學(xué)生A：What are you doing？學(xué)生B：

I’m…

Step Three：Learning of the story.

1.聽對話回答問題：

What’s Amy doing？

What’sSam doing？

2.在學(xué)生回答問題時教授I’m listening to music.句子和短語。

3.學(xué)生看課文回答問題：What’s Tom doing？教師教授He’s reading a book.

4.聽音跟讀課文。

5.明星猜猜看。和你的伙伴猜一猜圖中的明星都在做什么？學(xué)生A：What’s…doing？學(xué)生B：He/she is….

Step Four：Consolidation.

1.百寶箱，送禮物。教師拿出漂亮的百寶箱，學(xué)生可以在里面摸禮物，但是如果想要得到禮物，需要用這個禮物做動作。在學(xué)生做動作的同時，教師可以詢問：“What are youdoing？”“What’s he/she doing？”另外也可以引導(dǎo)其他孩子進行詢問。

2.唱歌做動作。

Step Five：Fulfill a task.

1.完成任務(wù)單上的信息。學(xué)生拿出事先發(fā)下去的圖片，學(xué)生手中的圖片有Picture A 和Picture B之分，每個圖中都有8個人物正在做動作。A圖中顯示了Lingling、Damming、Mum、

Grandma的活動內(nèi)容，而另外四個人Sam、

Amy、Dad、Grandpa的動作卻是未知的，而B圖與A圖正好相反，這樣拿A圖的學(xué)生需要去詢問持B圖的學(xué)生，獲取未知信息，并寫下來。

2.反饋，完成短文。在學(xué)生將手中的圖片信息補充完整后，共同完成屏幕上的短文。

（作者單位：黑龍江大慶一中實驗一小）

（責(zé)任編校：趙申旭）