讓學生學會自主學習

古人說“習慣成自然”，人一旦有了某種習慣，即使遇上困難也能克服，也能主動干好事情。在高中英語教學中，教師應把學習的“主動權”讓給學生，促使學生主動把握英語學習，增加英語知識的吸收，提高英語學習的技能，以此來達到學生自主發展的目的。英語課程的學習是一個逐步積累和發展興趣的過程，不僅是讓學生在學習英語的過程中逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；而且是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程?？梢?，培養良好的學習習慣，讓學生自主學習是至關重要的。那么，如何讓學生養成自主學習的習慣呢？

一、改變教學觀念，是基礎

要培養學生英語自主學習能力，首先要改變師生的教學觀念。長期的應式教育使得學生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學習的機會，禁錮了學生的自主發展。要開發其潛在能力，就必須改變學生的學習觀念。首先要使學生明確，學習英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流。其次，要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識?？傊?，要使學生明確他們面臨的是更加開放、發達的未來社會，他們必須用未來的人才標準指導自己的學習。最后，要讓學生意識到要改變被動吸收的學習狀態才能最終提高英語的學習成績。另外，教師自己也要改變教學觀念，要相信學生，敢于放手。英語課堂教學中激發學生自主學習，充分調動學生的主體作用與發揮教師的主導作用，才能使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者。

二、優化課堂教學，是渠道

要培養學生的英語自主學習能力，應利用課堂教學，利用教材，充分發揮學生的主體作用，引導學生獲得知識，形成能力。教師應大膽放手讓學生獨自學習。教師首先要告知學生他們的任務和目標，然后進行指導和培養并提高他們的自主學習能力。給學生充分的時間和空間，讓他們自己觀察、分析和思考，從中掌握知識，提高能力。因此教師在設定任務目標和設計任務時，必須要了解學生的能力范圍、智能因素、認知能力，也就是說要了解學生現有水平與課程、任務目標之間的差距。另外，教師應讓學生意識到他們在英語學習活動中承擔著比教師更為重要的責任；讓學生明白，在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。

三、利用多媒體，是輔助

當今英語教學重視學生交際運用英語的能力，需要我們造就一個英語的語言環境。多媒體計算機模擬在英語教學中的應用十分廣闊。多媒體計算機能人工模擬構造真實世界的模型，讓學生參與以其他方式無法體驗的活動，如周游世界的名勝古跡等。將多媒體引入課堂，可以將學生帶入一個在課堂中永遠也不會出現的情境之中。充分發揮PowerPoint的功能，將要呈現的英語教學內容、情境以多媒體等形式進行。

例如，我們可以設計這樣一個讓每個學生自主參與的情境教學：在介紹文化遺產的課堂教學中，教師先以演示幻燈片的形式布置任務：長城、巨石林、金字塔、泰姬陵等。教師事先用PowerPoint做好并已上傳的文化遺產的課件首頁，在課件上再提供幾個相關圖片，如其他文化遺產等，讓學生成為負有任務的探索者，自主自控的學習者。這樣學生就可以根據自己的興趣愛好和英語水平，實現個性化學習，作到人人有收獲。

四、借助網絡，是途徑

當今，網絡正以無限的容量、廣闊的覆蓋面，改變著人們的教育觀念、教育模式、教學方法和教學手段。了解文化差異、增強世界意識，無論對培養學生的健全人格，還是提高學生的語言實踐能力都是有好處的。但異國文化全部靠教師來講解顯然是不夠的。鼓勵學生通過上網去獲取自己需要的知識，是一種可行又方便的途徑。通過網絡學生可以查閱到各國歷史、文化、自然地理、文化名著等和書本內容相關的資料，這不僅幫助他們理解課文，豐富背景知識，而且在某些方面還可彌補教師的不足。

例如，在教學SEFC Book 2A Unitl6 Reading：The United StatesOf America，教師可布置預習任務：查閱美國紐約的情況、美國的南北戰爭、美國南部的發展等資料。在學習Unitl6 Integrating Skills：The Bison On the Plains Of America后，教師可布置任務，要學生查閱有關藏羚羊的資料，并仿照課文，完成一篇書面表達——The AntelopeIn Tibet。同時，教師還可向學生介紹一些英語網址，讓他們有目的地根據自己的基礎和喜好去練習聽說讀寫。學生網絡素養的培養與英語自主學習的整合可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。

五、優化學習方法，是關鍵

英語自主學習能力的培養是達到掌握運用英語的主要途徑，是提高教學質量的基礎。教師應不斷地給予指導，幫助學生排除心理障礙，建立信心，提高學習興趣，改進學習方法。教師的指導作用在于組織好課內外各種活動和指導學生學習英語的方法，為他們選材、解疑，幫助學生養成良好的學習習慣和培養自學能力，從而保持高昂的學習積極性。教師對學生的英語自主學習指導可從以下幾方面進行：①指導學生養成良好的預習習慣；②指導學生養成良好的聽課習慣；③指導學生養成及時復習的習慣；④指導學生養成獨立作業的習慣；⑤指導學生養成良好的記憶習慣；⑥指導學生養成良好的課外自學的習慣。

總之，英語學習是一種獨立的、主動的認識和發展的活動，任何人都不能代替。學生應當是自我指導、自我調節和自我激勵的學習者。教師必須充分認識到學生是學習的主體，樹立學生是英語學習的主人翁的觀點，在平時的教學中利用多種策略發展他們的英語自主學習能力，并及時引導，積極調動學生的學習積極性，使學生能有效、自主地進行學習。

（作者單位：湖北當陽市第二高級中學）

（責任編校：趙申旭）