居高望遠，溪水長流

眾所周知，文科班的數學不好教，一方面學生數學基礎差，基本是數學困難戶，有相當一部分同學是為了逃避數學學習才學文的；另一方面文科班的學生對數學興趣差，不愛學數學，對數學學科產生了恐懼，尤其懼怕數學考試。怎么樣才能調動學生學習數學的積極性，提高學生的學習興趣，進而提高教學質量呢？

一、建立良好的師生關系，創設輕松的課堂氛圍，激發學生學習數學的自信心

建立良好的師生關系，發揚教學民主是發揮教師主導作用和學生學習主動性、積極性的一個重要前提。由于種種原因造成有相當數量的學生有厭學表現，在進行教學過程中，我發現情感的力量在教學中往往能起極大的作用。老師熱愛學生，有親和力，學生敬愛老師，彼此關系融洽就容易創造出良好的教學氣氛。在這種氣氛中，教與學很容易融合在一起，這有利于學生獨立思考，主動學習，也有利于教師質疑問答，啟發誘導，讓他們逐漸變化，從偶爾睡覺到偶爾聽到有時問問最后到認真思考。在課堂教學中，我不斷思考鉆研，形成自己獨特的教風，讓學生在輕松的課堂氛圍中擺脫對數學學習的恐懼。

同時我經常走下講臺，走進學生群體中，觀察學生思考過程，及時發現了學生的問題，及時點撥學生；發現了學生思維的閃光點，多用表揚和贊美，讓學生在“你的思路真好、太棒了、再思考一下你離標準答案就差一點”這樣的話語中建立了我還行，我也行的信心。

二、系統地把握教學內容，居高望遠，從學生實際出發，溫故鼎新，因人施教

高三的數學教學內容是豐富而又復雜的，如若全都教給學生，勢必會造成學生的負擔，同時因為龐雜，學生反而掌握不了必學必會的，這樣就沒有什么教學效果可言，更不用說提高教學質量了。在教學中我認真分析學生的現狀，了解學生的知識體系，在眾多的習題中，精挑精選，注重知識的重點、難點以及通解通法的習題教學，為了達到更好的教學效果，根據學生的現狀，我經常自己編習題來完成教學。這樣的做法使我的教學達到了事半功倍的效果。我沒有實施題海戰術，我在課堂上注重典型例題的教學，實施了老題新作（把做過的題改變條件或結論，從而發散學生的思維）的教學，習題漸進體系（習題間難度以及知識綜合性的遞進，使學生的思維螺旋上升）教學，課后作業的布置注重檢測和鞏固課堂教學成果，有一定的思維量，盡量減輕學生的作業負擔，給學生更多的時間去領悟知識，這樣的教學方式讓更多的學生喜歡上數學課了，學生有一定的數學思維習慣了，同時學生的數學成績也提高了。

三、重視每一次考試，認真做好試卷分析工作，循序漸進提高學生成績

眾所周知，考試可以真實地反映學生的學習水平和成績，是檢測教學質量的有效手段之一，通過考試不僅能讓學生及時發現自身的問題，更能使老師發現教學中的漏洞和不足，及時調整教學內容和方案，查漏補缺。為了充分讓每一次考試為教學服務，在每次成績出來后，我都認真做試卷分析，除了要了解每一位學生的成績進步還是退步，及時幫助學生總結經驗和教訓，我還要認真計算每一道小題的得分率，把試卷上的每一道題按知識、方法、以及數學思想進行歸類，通過每一類題的得分，總結在哪一類教學內容上還存在問題，那一類解題方法沒做足功夫，哪一類試題還有提高分數的可能，從而及時調節下一步教學的內容，真正做到有效的課堂教學。通過不斷的改進教學方法和方式，經過兩年的嘗試，我所教的高三文科班的數學成績一直在平穩中上升，為文科班學生的升學打下良好的基礎。

（作者單位：北京市第五十中學分校）

（責任編校：長江）