建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐

摘要：實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。針對(duì)目前建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合金陵科技學(xué)院建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)，基于校企聯(lián)合理念，提出應(yīng)將教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，形成建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐的整體思路和具體措施，實(shí)踐結(jié)果表明學(xué)生創(chuàng)新能力與就業(yè)能力得到了很大提高。

關(guān)鍵詞：建筑電氣與智能化；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；產(chǎn)學(xué)研

作者簡(jiǎn)介：牟淑志（1978-），女，山東濰坊人，金陵科技學(xué)院樓宇智能化系，講師；鞠全勇（1964-），男，山東龍口人，金陵科技學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，教授。（江蘇 南京 211169）

基金項(xiàng)目：本文系金陵科技學(xué)院教改基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010JGXM-01-4）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）23-0077-02

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系更是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本保證。建筑電氣與智能化是實(shí)踐性要求很強(qiáng)的專業(yè)，為了培養(yǎng)建筑電氣與智能化專業(yè)應(yīng)用型人才，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要特別重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，必須重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系。

本文首先對(duì)目前建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合金陵科技學(xué)院建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，基于校企結(jié)合理念，提出了教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合的以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐的整體思路和具體措施。

一、建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面，目前存在以下一些問(wèn)題：

（1）實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式不科學(xué)。目前，建筑電氣與智能化專業(yè)缺乏系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例較少，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容更新較慢，與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)。

（2）課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)大多依附理論課程開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以演示型和理論型為主，缺乏綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的步驟，被動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)操作，缺乏積極主動(dòng)思考，效果差。

（3）實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱，具備“雙師”素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)人員比例不高，大部分課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)由理論課教師兼任，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性缺乏深層次的認(rèn)識(shí)，重理論、輕實(shí)踐；大量年輕教師缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，難以勝任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。

（4）工程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)多數(shù)以參觀的方式進(jìn)行，由于校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)薄弱，學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)操作，基本沒(méi)有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，學(xué)生并未得到實(shí)質(zhì)工程訓(xùn)練。

二、教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合的整體思路和具體措施

1.整體思路

實(shí)踐教學(xué)體系中，高校具備深厚的理論基礎(chǔ)和人才優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)則擁有實(shí)踐的硬件條件及對(duì)專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的渴求。基于校企結(jié)合理念，教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合的以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的核心就是將工程實(shí)踐帶入課堂，將學(xué)生引領(lǐng)到工程現(xiàn)場(chǎng)。金陵科技學(xué)院以建筑電氣與智能化“卓越工程師”應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)師資隊(duì)伍的專業(yè)技能建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化及方法手段的創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的構(gòu)建，圍繞建筑智能化工程設(shè)計(jì)、工程開(kāi)發(fā)、工程實(shí)施及工程管理四條主線，構(gòu)建分層式、模塊化的實(shí)踐教學(xué)新體系，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.具體措施與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

（1）以建筑電氣與智能化“卓越工程師”人才培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了“校企雙重培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)體系。

深化教育教學(xué)研究，以建筑電氣與智能化“卓越工程師”應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)準(zhǔn)，貫穿系統(tǒng)認(rèn)知、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成四大主線，重新整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了“校企雙重培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)體系。

校內(nèi)培養(yǎng)：以省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為平臺(tái)，構(gòu)建了“時(shí)間、空間、內(nèi)容”全面開(kāi)放的“三維開(kāi)放”實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；校內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生參加科技社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生參與教師課題，提高學(xué)生科研能力。學(xué)生已在專業(yè)雜志上發(fā)表多篇論文，并發(fā)明多項(xiàng)專利。

企業(yè)培養(yǎng)：根據(jù)建筑電氣與智能化職業(yè)崗位要求，校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)建筑智能化企業(yè)工程技術(shù)人才素質(zhì)；通過(guò)工程實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，提高工程能力。

（2）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。以建筑電氣與智能化實(shí)際工程項(xiàng)目為背景，創(chuàng)立系列化綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，模擬實(shí)際工程進(jìn)行訓(xùn)練，理論與工程直接映射，開(kāi)設(shè)中央空調(diào)系統(tǒng)組態(tài)集成控制設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)報(bào)警控制器在線編程及聯(lián)動(dòng)控制設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、安全防范系統(tǒng)組態(tài)集成控制設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)等典型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)歷“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—操作”的全過(guò)程，提高了學(xué)生工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力、實(shí)施能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)建筑電氣創(chuàng)新實(shí)踐、智能安防創(chuàng)新實(shí)踐、智能照明創(chuàng)新實(shí)踐、數(shù)字化設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐、智能系統(tǒng)控制創(chuàng)新實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)總線控制創(chuàng)新實(shí)踐等設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

革新傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中扮演的角色，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受教育到學(xué)生自主創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和實(shí)施的轉(zhuǎn)變。力求把“知識(shí)型學(xué)生”轉(zhuǎn)化為“創(chuàng)新型學(xué)生”，培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能和良好綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型學(xué)生，提高學(xué)生建筑智能工程應(yīng)用能力。依托開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，建立多級(jí)開(kāi)放的管理模式，學(xué)生根據(jù)自身需要網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、學(xué)生自我訓(xùn)練為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣濃厚、自主學(xué)習(xí)積極性高，近三年來(lái)實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)放累計(jì)80000人次。學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到了明顯提高，學(xué)生先后申報(bào)了院級(jí)以上創(chuàng)新科技項(xiàng)目24項(xiàng)，其中參與教師科研項(xiàng)目5項(xiàng)，在近幾屆參加全國(guó)各種專業(yè)競(jìng)賽21項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)5項(xiàng)、省一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、省二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

（3）加快專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。建筑電氣與智能化專業(yè)高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，始終把建設(shè)一支高水平師資隊(duì)伍作為做好實(shí)踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。通過(guò)與南京消防器材股份有限公司共建江蘇省消防工程技術(shù)研究中心，安排4名教師到南京消防器材股份有限公司國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室參與企業(yè)科技攻關(guān)，進(jìn)一步提高教師工程應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)能力，強(qiáng)化專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)；積極吸引江蘇省智能建筑委員會(huì)學(xué)科帶頭人、省內(nèi)知名企業(yè)專家參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，校企共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)。

目前，本專業(yè)已形成一支以中青年骨干教師為基礎(chǔ)，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，校企結(jié)合、高學(xué)位比例高、愛(ài)崗敬業(yè)，能滿足建筑電氣與智能化專業(yè)教學(xué)的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）開(kāi)展多元化產(chǎn)學(xué)研合作，搭建了基于專業(yè)核心能力、職業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

依托我校綠色智能建筑工程技術(shù)中心，與南京消防器材股份有限公司共建省級(jí)工程技術(shù)研究中心，形成一個(gè)工程技術(shù)研究中心和多個(gè)建筑電氣與智能化專業(yè)研究室的格局，把本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的科技服務(wù)基地。學(xué)生在工程技術(shù)中心進(jìn)行工程實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)新能力。

與南京沙得光電技術(shù)有限公司簽署校企產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，合作進(jìn)行太陽(yáng)能光電領(lǐng)域的研究和新產(chǎn)品研發(fā)，科研與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生積極參與科技活動(dòng)，發(fā)明了一批實(shí)用新型專利，太陽(yáng)能實(shí)用新型專利產(chǎn)品已應(yīng)用到社會(huì)主義新農(nóng)村試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目中。

廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，在南京地區(qū)一些大型建筑智能化企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，建立密切的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，建筑電氣與智能化專業(yè)與10家相關(guān)企業(yè)合作共建成立“建筑智能化工程實(shí)踐教育中心”。中心的成立進(jìn)一步完善了建筑電氣與智能化專業(yè)校外實(shí)踐教育平臺(tái)，豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

三、小結(jié)

通過(guò)這幾年對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的探索和優(yōu)化，建筑電氣與智能化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)逐漸得到了發(fā)展和完善，學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力逐漸得到增強(qiáng)。但實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善需要長(zhǎng)時(shí)間的努力，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步調(diào)整和完善。

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（責(zé)任編輯：劉輝）