創新型實踐教學建設的探討

摘要：如何構建能培養高素質創新人才的實踐教學體系是當前高職高專學校面臨的一個重要課題。從開放式實驗室、創新型實訓項目及創新型實踐教學評價等幾個方面進行了探討，有助于實現創新型實踐教學的建立。

關鍵詞：創新意識；實踐教學；項目建設；評價機制

作者簡介：蔣承延（1974-），男，四川越西人，重慶電力高等專科學校，副教授；楊洪（1966-），男，四川宣漢人，重慶電力高等專科學校，副教授。（重慶 400053）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）23-0079-02

隨著社會的發展，各種新技術的推廣應用，新興產業的不斷涌現，社會對創新型人才的需求正在不斷增長。創新源于實踐，作為高職高專教育教學過程的重要組成部分，實踐教學在培養學生的創新思維、提高創新技能方面具有非常重要的作用。目前，高職高專學校的實踐教學僅是作為理論教學的附屬手段，其目標仍然是促進學生對知識的掌握，并沒有將學生創新能力培養作為教學目標。如何建設創新型實踐教學，培養高素質創新型技能人才正成為目前高職高專教育教學亟需解決的重要問題。

一、現有實踐教學體系現狀

高職高專學校由于受到資金、師資等方面的制約，實踐教學在實踐項目建設、開放式實驗室建設和創新能力評價等方面與培養學生創新能力的目標要求相比，存在著較大差距。主要表現在以下幾個方面：

一是缺乏創新類的實踐項目。實驗內容多為驗證性質，實訓項目和課程設計也以成熟內容為主，加上統一的教學模式，使得不同學生的實踐過程和結果卻基本一致。學生在這樣的實踐活動中得到的僅是機械的訓練，學生的創新能力得不到培養。

二是現有的實踐教學體系不能與快速發展的社會相適應。目前的實踐體系要將社會生產活動中的新技能、新技術融合進來，形成實踐項目，需要經過長時間的分析、整理，因此會導致現有實踐教學體系不能跟上社會發展的步伐。

三是缺少開放式實驗室。當前高職高專的實驗室基本都沒有對學生開放，學生只能在規定的時間到實驗室完成教師規定的實訓內容。即使有實驗室開放，但開放的時間和開放的項目都不足，制約了學生的創新能力培養。

四是對實踐教學效果的評價是以學生對實踐技能的掌握情況為主進行的，忽視了對學生創新思維和創新技能的評價。

二、創新型實踐教學建設的目的

1.培養學生的創新思維和創新技能

高職高專的目標是培養具有高素質的技能型人才，讓學生具有較強的創新精神和創新技能，以適應快速發展的社會。在創新實踐教學中，開展創新型實踐活動有利于培養學生的創新精神和創新技能。創新型實踐項目的實施能使學生在學校便能得到科研能力和創新能力的鍛煉，使學生養成良好的科研習慣，提高創新能力，為今后的工作創新打下基礎。

2.提高教學質量，促進教學改革

具有創新思維和創新能力是高素質人才必備的條件，也是適應社會現代化發展的需要。創新型實踐教學要求實踐教學與社會生產實際緊密聯系，將社會生產中使用的新技術、新技能及遇到的問題反映到教學中來，做到教學與實際不脫節。創新型實踐活動具有跨學科性質，需要整合各學科的知識和技能，這就需要改革當前的教學模式。在完成基礎教學后，實施創新實踐教學，可以推進教學改革，提高教學質量，培養能適應社會發展變化的高素質人才。

三、創新型實踐教學的具體建設

1.創新型實踐教學的理念建設

高職高專的實踐教學體系從總體來看分為三個層次，即通用基礎型、專業基礎型和創新型實踐教學。創新型實踐教學是在完成通用基礎型、專業基礎型實踐教學的基礎上以培養學生創新能力為核心的一種實踐教學模式。

創新型實踐教學是高職高專實踐教學體系的重要組成部分，在創新實踐活動中，學生是活動的主體，教師只起指導和引導作用。建設創新型實踐教學的目標是培養學生的創新能力，在創新實踐教學活動中，學生在教師的引導下，運用已具備的知識、技術進行資料的收集、整理和分析，從中發現問題，主動探索問題的解決方案，然后自行擬定實驗方案，自主進行實驗，并對數據進行分析和處理。

2.創新型實踐教學的師資隊伍建設

具有創新活力的師資隊伍是高職高專培養高素質的創新型人才的關鍵，因此師資隊伍建設是創新型實踐教學建設的重要環節。實踐指導教師應具有較強的創新意識和創新精神，并具備較高的創新技能，對生產實際中的前沿技術和新技能有較好的把握。高職高專院校可以和企業、工廠及其他學校合作，建立合作、開放型的教師隊伍。在引進外來人才的同時，加強學校自身的教師隊伍培訓和建設，鼓勵教師進行科研和教研，走出校園，接觸社會，并營造一種開放、寬容的學術氛圍，開展各種創新研討、交流會。在學校層面推進人事制度的改革，建立合理的教師激勵和流動機制，保持教師隊伍的活力。

3.開放式實驗室建設

學生的創新思想可能會在某一瞬間獲得，需要及時進行實踐論證，因此有必要建立一定數量的開放式實驗室，實驗室面向學生開放，給學生提供更多的自主實踐的空間。實驗室開放包含時間開放和內容開放兩個方面的含義。時間的開放是指學生可自主選擇使用實驗室的時間，而內容的開放是指對學生開放的實踐項目應盡可能豐富。開放式實驗室的實驗設備、儀器及元件配置應具有一定的先進性，并能滿足各實踐項目的需要。另外，還應將社會生產中使用的最新技術及手段及時融合到實踐項目中，對學生開放。

4.創新實踐項目建設

（1）教師的科研題目。教師的科研項目一般都具有較強的應用性和創新性，在教師進行科研活動過程中，教師可以將科研項目進行分解，挑選一些有利于激發學生創新意識的子項目，在教師的指導及監督下交由學生完成。學生參與這樣的科研活動將會接觸到本專業最新的理論、技術和手段，使學生建立合理的知識結構，增強學生學習的主動性。在學生參與科研活動時教師應有意識地讓學生獨立進行資料的收集、整理和分析，進行方案構思、制訂實踐計劃并實施。這樣能有效地鍛煉學生的綜合設計及創新能力。

（2）社會生產實際中的問題。高職高專培養的學生能否適應社會的發展，實際上是對學校教育質量的檢驗。如果能將社會生產實際中的問題引入到學校教育中，既能提高學生對社會的適應能力，也能將教育教學與生產實際相結合，做到教學與社會不脫節。要從生產實際中提取實訓項目，就要求指導教師經常到生產現場去摸索、總結，對現場的問題進行分析、歸納和整理，結合教學需求，形成實踐項目。也可以帶領學生到生產現場去參觀或實踐，由學生提出問題，并自己擬訂解決思路，在教師指導下擬訂方案及計劃，并加以解決。

（3）學生自擬的題目。學生在自己的生活、學習和參與的生產實踐過程中，所遇到的問題不同，對問題的看法及解決思路也不盡相同。讓學生將這些問題作為實踐的項目來完成，對學生的創新意識、觀察意識的培養有極大的促進作用。雖然學生擬訂的題目可能顯得比較幼稚，但指導教師應當幫助學生進行分析，發現其思維的創新點，并給予鼓勵。對于學生自擬的實踐項目，應要求學生擬出該題目的意義，解決思路、計劃和成本分析等。對于這種類型的項目，時間限制不應過嚴，但指導教師要加以監督。

（4）課外興趣活動和創新技能競賽。適時開展課外興趣活動和各種創新技能競賽，通過有針對性的實際操作來提高學生的創新能力和動手能力。課外興趣活動不但是激發學生學習興趣的一種方式，同時也是培養學生應用能力和創新能力的一種方式。在課外興趣活動過程中，可以邀請企業專家到校進行學術或技能講座，讓學生了解最新的科技知識、技術和技能。

讓學生參加各種創新技能競賽，既能展示高職高專的辦學特色，也能展示學生的實踐動手能力和創新能力，同時也能讓學生了解社會企業的新技術、新工藝。創新技能競賽可以由學校組織，在校內開展，也可以組織學生參加地區性或全國性的競賽。在競賽過程中，通過選手之間的交流、切磋和相互學習，將使學生的思維更加開放，技能提高更快。

5.創新實踐教學效果的評價機制建設

進行創新實踐教學的最終目的是培養學生的創新思維和創新技能，因此對創新實踐教學效果的評價應當圍繞學生的創新能力進行，從實踐項目、教學過程和學生學習效果三個方面對創新實踐教學效果進行評價。

（1）實踐項目的評價。實踐項目的擬訂是創新實踐教學中最重要的一環，在擬訂實踐項目時，應同時擬訂項目的實施方案和成績評價標準。擬訂的實踐項目應能激發學生的創新積極性，而項目的實施方案應能充分發揮引導作用，引導學生發揮其創新能力。成績的評價標準應能鼓勵和引導學生在實踐過程中積極創新。

（2）創新實踐教學過程的評價。對創新實踐教學過程評價應從教學方式運用和實踐教學資料兩方面進行。對教學方式運用的評價主要是以在創新實踐過程中采用的教學形式、教學方式是否有利于開拓學生的思維、是否有利于提高學生的創新技能為依據。評價實踐教學資料則是以在實踐創新教學過程中是否形成了準確的、齊全的數據資料，是否對實踐教學活動的效果和學生創新能力進行了科學準確的分析和總結為依據進行。準確、完整的實踐教學資料應能反映或重現整個創新實踐的教學過程，并能為今后的創新實踐活動提供借鑒作用。

（3）學生學習效果的評價。在創新實踐活動中，學生是活動的主體和受益者，因此學生對創新實踐活動的評價也是非常重要的因素，應定期組織學生對創新實踐教學進行滿意度測評。另一方面應要求學生提供與創新實踐活動相關的實證材料，以評價創新實踐活動對學生創新能力的影響及效果。

四、總結

快速發展的社會需要創新型的人才，而創新型人才的培養需要創新型的教學模式。高職高專學校通過建立創新型實踐教學，對現行實踐教學體系進行有益的補充，為創新型技能人才的培養創造良好的平臺，有利于學生創新思維、創新技能的培養，也有利于提高學生適應社會變化的能力，增強學生的就業競爭力。

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（責任編輯：劉輝）