天津高校美術(shù)專業(yè)教師科研成果認(rèn)定與量化問題初探

摘要：科研成果的量化與認(rèn)定是高校美術(shù)專業(yè)教師職稱評審工作的重要環(huán)節(jié)，由于美術(shù)專業(yè)的特殊性以及有關(guān)制度和規(guī)范的不完善，致使天津市高校在針對該類教師科研成果量化與認(rèn)定工作實(shí)踐中出現(xiàn)了很多問題。以職稱評審工作為視角，對這一問題展開研究和論述。

關(guān)鍵詞：科研成果；量化；職稱評審

作者簡介：郭號林（1981-），男，河北廊坊人，天津美術(shù)學(xué)院人事處，助理研究員。（天津 300141）

基金項(xiàng)目：本文系天津市高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“藝術(shù)院校教師科研成果量化指標(biāo)體系的構(gòu)建”（項(xiàng)目編號：20112130）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）23-0105-02

科研成果是當(dāng)前我國高等院校教師職稱評審中的重要衡量指標(biāo)，但由于專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)中多注重實(shí)踐性，科學(xué)研究意識相對淡薄，很多教師只是迫于職稱評審的硬性指標(biāo)才去寫文章、申報(bào)科研立項(xiàng)。天津市長期以來針對美術(shù)專業(yè)教師職稱評審的規(guī)范比較粗陋，管理者更多的是參考綜合性院校的科研指標(biāo)體系，許多條款不符合美術(shù)專業(yè)教師科研成果的特點(diǎn)，衡量標(biāo)準(zhǔn)的模糊性造成了實(shí)踐中很多不公正現(xiàn)象。本文以天津市高等院校美術(shù)專業(yè)教師職稱評審為例，對科研成果的認(rèn)定與量化問題發(fā)表粗淺論述。

一、職稱評審中科研成果量化與認(rèn)定的現(xiàn)狀分析

目前，天津市高校教師職稱評審直接適用的規(guī)范依據(jù)是天津市人事局（現(xiàn)為天津市人力資源和社會保障局）和天津市教委2001年下發(fā)的《天津市高等學(xué)校教師職務(wù)評審條件（試行）》，該文件明確規(guī)定理、工、農(nóng)、醫(yī)、文史財(cái)經(jīng)、公共（基礎(chǔ)）課各類教師申報(bào)相應(yīng)職稱所需具備的科研成果指標(biāo)，但并未明確美術(shù)專業(yè)教師職稱評審應(yīng)具備的科研成果條件。為了彌補(bǔ)這一不足，天津市人事局、天津市教委又于2002年5月頒布了《天津市高等學(xué)校美術(shù)專業(yè)晉升教師職務(wù)的業(yè)務(wù)補(bǔ)充條件（試行）》（以下簡稱《補(bǔ)充條件》），該文件明確指出：“本條件為《天津市高等學(xué)校教師職務(wù)評審條件（試行）》美術(shù)專業(yè)類教師晉升的業(yè)務(wù)補(bǔ)充條件，適用于普通高等學(xué)校美術(shù)專業(yè)中申報(bào)教授、副教授、講師職務(wù)的教師。”《補(bǔ)充條件》對科研成果具體的量化要求見表1。

綜上所述并結(jié)合美術(shù)專業(yè)教師職稱評審中科研成果認(rèn)定的實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)如下問題：

第一，《補(bǔ)充條件》對美術(shù)專業(yè)教師出版論著、教材的字?jǐn)?shù)要求過于簡單概括，雖然在申報(bào)教授職稱的論著條件中明確“以文字為主的本人編寫部分在十萬字左右”，但在實(shí)踐中申報(bào)人提交的著作，往往含有大量的圖例范畫，實(shí)際字?jǐn)?shù)與著作版權(quán)頁中標(biāo)明的字?jǐn)?shù)相差甚遠(yuǎn)，而申報(bào)人認(rèn)為著作字?jǐn)?shù)應(yīng)該以版權(quán)頁標(biāo)明的為準(zhǔn)，因?yàn)橹髦械膱D例范畫也都凝結(jié)了作者的智慧，這樣很容易在職稱評審機(jī)構(gòu)與申報(bào)者之間發(fā)生分歧?！堆a(bǔ)充條件》對著作字?jǐn)?shù)界定不嚴(yán)謹(jǐn)，是因?yàn)椤堆a(bǔ)充條件》直接以《天津市高等學(xué)校教師職務(wù)評審條件（試行）》為藍(lán)本，并未充分考慮到美術(shù)專業(yè)教師在發(fā)表論著方面的特殊性，致使高等院校在審核著作字?jǐn)?shù)上出現(xiàn)困境。

第二，《補(bǔ)充條件》對業(yè)績成果中有關(guān)作品展覽級別的規(guī)定過于粗糙，不利于實(shí)踐中具體操作執(zhí)行?！堆a(bǔ)充條件》中僅規(guī)定“教師在省級及以上美展展出”，“兩件作品入選省級及以上美展”，“三幅（件）作品入選國家級美展”等簡單描述性語句，這里對“美展”的具體范圍及層次界定不清，導(dǎo)致產(chǎn)生一些疑問：《補(bǔ)充文件》中的“美展”是否僅指由文化部、中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會、中國美術(shù)家協(xié)會主辦的全國美展，或省級文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會和省級美術(shù)家協(xié)會主辦的省級美展？如果不僅僅局限于“全國美展”或“省級美展”，是否應(yīng)該將其他展覽囊括在內(nèi)？當(dāng)今美術(shù)界百花齊放，各類展覽名目繁多，水平也參差不齊，但除了全國美展和省級美展外，在國內(nèi)國際上不乏一些具有較高水平的展覽，如中國油畫展、新人新作展、布拉格雙年展等。如果僅將《補(bǔ)充條件》中的“美展”界定為狹義，似乎顯得過于保守，違背規(guī)范制定者的原意。

第三，《補(bǔ)充條件》中關(guān)于“美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)獎”的規(guī)定不夠明確，首先“美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)獎”并非既定的獎項(xiàng)名稱，從制定者本意看，應(yīng)該是泛指作者基于美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)而獲得的相關(guān)獎項(xiàng)，但是現(xiàn)實(shí)中關(guān)于美術(shù)作品的獎項(xiàng)設(shè)置多于牛毛，有些獎項(xiàng)的評審組織或者賽事的主辦方根本沒有得到承認(rèn)，職稱申報(bào)者提交的獲獎證書很多無法得到職稱評審機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，這樣難免會在申報(bào)者和職稱評審組織之間發(fā)生矛盾?！蔼勴?xiàng)”的水平和等級缺少明確的認(rèn)定辦法，使高校在職稱評審的具體工作中難于操作。

上述問題表明，當(dāng)前天津市高校美術(shù)專業(yè)教師職稱評審的科研成果指標(biāo)體系還不健全，有關(guān)規(guī)范過于簡單，概念含糊不清，給高校在美術(shù)專業(yè)教師職稱評審中科研成果認(rèn)定工作帶來極大困擾。

二、對策和建議

針對現(xiàn)行天津市高校美術(shù)專業(yè)教師職稱評審中科研成果量化的具體規(guī)范和制度不健全的現(xiàn)狀，提出了以下幾點(diǎn)建議。

1.重新考量論著字?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

按照《補(bǔ)充條件》的規(guī)定，申報(bào)副教授、教授若提交論著作為科研成果條件，則要求字?jǐn)?shù)分別需達(dá)到5萬字、10萬字，而美術(shù)專業(yè)教師的論著經(jīng)常帶有大量的圖畫，實(shí)際文字?jǐn)?shù)量達(dá)不到《補(bǔ)充條件》的要求，針對這一問題，筆者并不贊同將書中全部圖畫折合成字?jǐn)?shù)的做法，因?yàn)閳D畫雖然占據(jù)了著作的很大篇幅，但很多是為了論證作者觀點(diǎn)的輔助性征引材料，因此將其全部折合成字?jǐn)?shù)有失公允。同時(shí)，我們亦不贊同將著作中的圖畫全然不顧的做法，因?yàn)樽髡咴谥鴷⒄f時(shí)所用的圖畫不少是作者親自繪制，凝聚了作者的思想和心血，是著作內(nèi)容的重要組成部分，將圖畫作品拋棄的做法也不合乎情理。筆者認(rèn)為可以將著作中的圖畫適當(dāng)折合成字?jǐn)?shù)，具體辦法是：將每一印張的圖畫折合成二分之一印張的字?jǐn)?shù)。例如，每一印張所容納的字?jǐn)?shù)為1000字，那么可以將這一印張的圖畫折合成500字。

2.重新劃分美術(shù)作品展覽層次

鑒于目前國內(nèi)國際各種美術(shù)展覽名目繁多的情況，有必要加以甄別，對美術(shù)作品展覽的層次重新進(jìn)行劃分。根據(jù)美術(shù)展覽舉辦主體和規(guī)模的不同，可以將其大體劃分為三個(gè)級別，第一級別為國內(nèi)外公認(rèn)的國際大型展覽、中國國家級展覽，如全國美展；第二級別為國外專業(yè)性展覽、中國美術(shù)家協(xié)會各專業(yè)藝術(shù)委員會、專業(yè)學(xué)會舉辦的單項(xiàng)展覽或賽事，以及相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的具備同等水平的展覽，如中國油畫展；第三級別為各省級美術(shù)家協(xié)會組織的美術(shù)作品展、聯(lián)展、邀請展，以及相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的具備同等水平的展覽。

把美術(shù)作品展覽的層次確定之后，可以將《補(bǔ)充條件》中關(guān)于展覽的科研成果的具體量化要求做出適當(dāng)修改。申報(bào)講師職稱：一件作品在第一、二、三級別美術(shù)展覽中的任何一級入選并展出；申報(bào)副教授職稱：三件作品入選第三級別展覽并展出，或兩件作品入選第二級別展覽并展出，或一件作品入選第一級別展覽并展出；申報(bào)教授職稱：三件作品入選第二級別展覽并展出，或兩件作品入選第一級別展覽并展出。

3.重新確定美術(shù)作品獲獎等級

目前我國關(guān)于美術(shù)作品的獎項(xiàng)種類很多，水平良莠不齊，因此應(yīng)該重新確認(rèn)各種獎項(xiàng)的等級，《補(bǔ)充條件》中并未具體解釋何為“創(chuàng)作設(shè)計(jì)獎”，在實(shí)踐中高等院校往往很難在如此多的獎項(xiàng)名目中進(jìn)行合理鑒別。筆者認(rèn)為無論繪畫類專業(yè)教師還是設(shè)計(jì)類專業(yè)教師，其獲得的符合條件的重要獎項(xiàng)，均應(yīng)作為職稱評審量化指標(biāo)的參考，但所獲獎項(xiàng)應(yīng)該是被社會所認(rèn)可并被有關(guān)機(jī)構(gòu)所承認(rèn)的獎項(xiàng)。我們可以將美術(shù)作品的獲獎級別分為三類，即國家級、省部級和地市級，其中國家級獎項(xiàng)如全國美展金、銀、銅獎，省部級獎項(xiàng)如天津美展金、銀、銅獎，地市級獎項(xiàng)主要是地市級有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)組織認(rèn)可的獎項(xiàng)。

將美術(shù)作品獲獎的等級確定之后，在科研成果的具體量化中，可以將現(xiàn)行的評審條件做出適當(dāng)修改。申報(bào)講師職稱：獲得地市級獎勵(lì)一項(xiàng)（主要完成人），或參與國家級、省部級獲獎作品的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)；申報(bào)副教授職稱：獲得國家級獎勵(lì)一項(xiàng)（參與完成人），或獲得省部級獎勵(lì)一項(xiàng)（主要完成人）；申報(bào)教授職稱：獲得國家級獎勵(lì)一項(xiàng)（主要完成人），或獲得省部級獎勵(lì)一等獎兩項(xiàng)（前三名），或二等獎一項(xiàng)（前兩名），或三等獎一項(xiàng)（第一作者）。

4.成立美術(shù)專業(yè)教師科研成果認(rèn)定組織

實(shí)踐中，高校與職稱申報(bào)者之間經(jīng)常就科研成果的水平、級別等發(fā)生分歧，有的科研成果高校職稱評審機(jī)構(gòu)很難把握，因而我們建議，應(yīng)該由有關(guān)部門組織成立“天津市高校美術(shù)專業(yè)教師科研成果認(rèn)定委員會”。具體有六點(diǎn)設(shè)想：（1）委員會應(yīng)該由天津市教育委員牽頭成立，并由天津市教育委員會人事處負(fù)責(zé)具體的領(lǐng)導(dǎo)管理；（2）委員會成員由5～7人組成，在天津市高校具有副高級以上職稱的美術(shù)專業(yè)教師中推選產(chǎn)生，為了保證成員人數(shù)充足，還應(yīng)推選3～5名后備委員；（3）委員會成員每屆任期三年，可連任一屆；（4）高校在美術(shù)專業(yè)教師職稱評審期間，對其科研成果的水平、等級、有效性難以認(rèn)定的，應(yīng)提交委員會討論評定；（5）委員會成員對各高校提交有爭議的美術(shù)專業(yè)科研成果，進(jìn)行審核評議，得出結(jié)論報(bào)教委人事處；（6）委員會集體做出的結(jié)論，是天津市教育委員會決定該科研成果是否符合職稱評審條件要求的重要參考。

（責(zé)任編輯：孫晴）